168 RAFAEL ALTAMIRA 
Juntamente con esto, la Institución se ha preocupado, prefe- 
rentemente, del sentido educativo de su obra que desenvuelve la 
personalidad de los muchachos. La Institución no se asusta de la 
personalidad; por el contrario, no desea que el muchacho sea lo 
que se suele decir en los términos de la primitiva educación, la 
educación clásica, para la cual el mejor niño es el más calladito, el 
que no se revela; la Institución quiere que se revele, porque enton- 
ces significa que tiene personalidad, que ven con sus propios 0jos 
y que no aceptan el criterio de la gente sino después de razona- 
mientos, y sostienen el suyo propio, y por eso aspira a que los alum- 
nos pregunten, discutan siempre, que el alumno, en suma, vaya 
desenvolviendo su propia personalidad y tenga el carácter nece- 
sario para la vida. Así lo hace la Institución, sabiendo, perfecta- 
mente, que la educación no crea jamás, que la educación no pue- 
de dar al individuo lo que no tiene, que ella, lo que puede hacer, 
es sacar y desarrollar las cosas que hay dentro del individuo, y 
ésta es la función más augusta que le corresponde. 
En fin, la Institución se preocupa de una manera grandísima 
por ese mismo sentido a que aludía antes, de hacer hombres, de 
comunicar al espíritu de sus alumnos el profundo sentido ético de 
la vida; ha querido que ellos viesen, constantemente, la responsa- 
bilidad que hay en todos nuestros actos, aun los que parecen más 
insignificantes, respecto de la vida de los demás, y que es preci- 
so inspirar absolutamente la conducta nuestra en un alto sentido 
ético, moral, sin el cual serían inútiles y aun nocivas en la vida 
todas las culturas y todas las profesiones y todas las cosas que en 
mano del que no tiene ese sentido son armas sólo aplicadas al pro- 
vecho propio y al egoísmo. 
Por último, señores, la Institución ha tenido como principio, 
desde el comienzo de ella, la coeducación; en sus aulas todas, desde 
el principio hasta el fin, se sientan los niños y las niñas, los varo- 
nes y las mujeres, y ellos tienen la experiencia de que esta comu- 
nicación fraternal y amistosa en el trabajo ha producido un más 
alto sentido moral en unas y otros, y han sabido respetarse más a 
medida que han hecho más vida común y se han conocido. 
Tal es la Institución libre de la enseñanza, la cual ha venido a 
difundir con el espíritu suyo y a desarrollar en los alumnos suyos 
también en la Península, y ha venido a difundir toda la obra que 
pueda considerarse como moderna en el desarrollo pedagógico es- 
pañol. Una de esas obras es el Museo pedagógico a que yo me refe- 
