LAS ESCUELAS NUEVAS ! 
EXPOSICIÓN Y CRÍTICA DE LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE LES 
SIRVEN DE BASE 
POR LA SRTA. CARMEN OTILIA TAGLE 
La educación ha sido en todos los tiempos y países motivo de 
serias y hondas discusiones entre los miembros más preclaros de los 
mismos, cuyas diferentes concepciones acerca de ideales tan im- 
portantes como los religiosos, épicos y filosóficos, influyendo y co- 
municando una determinada dirección a esta indispensable ciencia 
y arte de la vida, han dado lugar a múltiples y variados sistemas 
de educación, de los cuales ha dependido el avance y la cultura de 
los pueblos o la estancación y retroceso de los mismos. 
Y es indudable que las escuelas nuevas, basadas, pudiéramos 
decir, en los principios de la educación griega, mejorados y refor- 
mados por el adelanto y la experiencia, constituyen un verdadero 
avance hacia el progreso y la perfección de la enseñanza. 
Ahora bien, estudiándose en esta tesis particularmente las es- 
cuelas nuevas, parece natural que algo se diga, aunque brevemente, 
de la evolución por que ha pasado el concepto filosófico de la edu- 
cación a través de las edades, a fin de que se vea a qué necesidades 
responden estas escuelas; ya que ellas surgen cuando al presente 
ese concepto se asienta sobre más sólidas bases, como un producto 
purificado, digámoslo así, del progreso en feliz enlace con la ex- 
periencia y el más exacto conocimiento de la psicología infantil. 
Consecuente, pues, con el plan que nos hemos trazado y para 
no hacer confuso este trabajo, lo coneretaremos a tres puntos, di- 
vidiéndolo, por tanto, en tres partes que comprendan lo siguiente: 
1.—Breve resumen de la evolución que ha sufrido el concepto 
filosófico de la educación desde el pasado a la época actual. 
2.—Descripción y enumeración de las principales escuelas nue- 
vas que existen en la actualidad. 
1 Tesis para el grado de Doctor en Pedagogía, leída y sostenida en 17 de Abril de 1913. 
Se publica por recomendación del tribunal examinador. 
