LAS ESCUELAS NUEVAS 345 
siste la superioridad de los anglosajones, le habló de ella a los fran- 
Ceses. 
Se encuentra situada en el castillo de su nombre, en Norman- 
día, departamento de 1'Eure, a 3 kilómetros de la estación de Ver- 
neuil-sur-Avre, sobre la línea de París a Granville; en el campo, 
en lugar hermoso con jardines, parques y praderas. Debióse su or- 
ganización al esfuerzo generoso de algunos filántropos franceses, 
quienes hicieron hermosos donativos para la realización de tan 
bello ideal. Por tal motivo se constituyó una sociedad que suminis- 
tró los fondos que eran necesarios, para la compra del castillo, pri- 
mero, después para adaptar el mismo a las condiciones escolares y 
construir además un taller de carpintería, una casa-escuela donde 
debían darse exclusivamente las clases, un laboratorio, un depar- 
tamento para enfermos y otras dependencias no menos útiles e 
importantes. 
Los profesores debían, antes de consagrarse a su labor en la 
nueva escuela de Roches, pasar varios meses en compañía del Dr. 
Reddie hasta adquirir la experiencia y la práctica que les eran 
necesarias. Al principio sólo se admitió, como en Abbotsholme, 
nada más que 50 alumnos; pero bien pronto las solicitudes de in- 
greso y las peticiones de los padres de familia que deseaban para sus 
hijos esta nueva educación, hizo necesaria la construcción de dos 
nuevos edificios que se llamaron la Casa de los Pinos y la Man- 
sión Couteau, y que, como el primero, se asemejaban a una gran 
asa de familia por el ambiente tan natural que allí se respiraba, 
por la presencia de las damas y por la encantadora confianza en- 
tre maestros y alumnos, los que, así los anteriores como los que 
entraron más tarde en número de 50, daban las clases en el local 
destinado exclusivamente para las mismas. Pero mientras se Ccons- 
truían estos dos edificios más, Demolins tomó el acuerdo de en- 
viar a Inglaterra los alumnos excedentes con el objeto de acos- 
tumbrarlos también al nuevo régimen, por lo cual la adaptación 
de dichos alumnos, como deseaba Demolins, fué bastante rápida, 
no tropezándose con grandes dificultades. 
Mas a pesar de la buena acogida que por partes de personas 
ilustres tuvo esta escuela, sus detractores decían que allí los niños 
iban a dedicar más tiempo a los juegos y ejercicios de deportes 
que al trabajo intelectual. Muchos niños ingresaron creyendo real- 
mente que así sucedería; pero bien pronto se convencieron de lo 
contrario, y sin que demostraran disgusto, se les vió entregarse 
