LAS ESCUELAS NUEVAS 393 
jero, y por consejos del Dr. Rein fué a la escuela de Abbotsholme, 
a cuyo Director conocía desde 1893. La enseñanza que en aquel 
plantel se daba causó eran admiración en el ánimo de Lietz, quien 
a las pocas semanas de su estancia en la misma escribió un libro 
titulado Emlohstobba (¡ Fieción o realidad?) En él expuso los sa- 
nos principios pedagógicos que constituyen la base de la nueva 
educación, cómo atiende ésta a todos los aspectos del hombre, y cómo 
procurar formar el espíritu de independencia y de iniciativa que da 
lugar a la verdadera personalidad. Es un libro donde además de 
señalar todas las ventajas introducidas en la primera escuela nue- 
va por el genio del creador de Abbotsholme, expone él nuevas mo- 
dificaciones y cambia de un modo más completo y radical el derro- 
tero seguido hasta aquel momento por la educación, siendo por sus 
miras altas y elevadas un libro que bien puede considerarse como 
un suceso. 
De regreso en Alemania, adonde llegó sintiendo eran cariño y 
profunda admiración por el Dr. Cecil Reddie, fundó el 28 de 
Abril de 1898 en Ilsemburg, al pie del Hartz, su primer Deuts- 
ches Land-Erziehúnesheim (Hogar alemán de la educación es- 
tablecido en el campo). Los comienzos fueron muy pobres, no con- 
tando al principio más que con diez alumnos que dormían en la 
finca de Pulvermuhle y que por la mañana se trasladaban a pie o 
en bicicleta a la escuela de lsembure; pero pronto aumentó el nú- 
mero de pensionistas y la escuela se trasladó a Pulvermuhle, es- 
tando los niños a cargo de diversos maestros. Más tarde, en 1901, 
Lietz inauguró su segunda escuela, la de Haubinda, y tres años 
después, en las Pascuas de 1904, abrió sus puertas la de Bierhers- 
tein. Estas tres no son en realidad más que un solo y único esta- 
blecimiento; residiendo los alumnos más jóvenes en Ilsemburg 
(sexta a cuarta clase), los mayores y más adelantados en Haubinda, 
y los que quieren completar sus estudios habitaban en Bierh- 
erstein. 
Se atiende por la mañana y como es debido, a la enseñanza in- 
telectual. Los conocimientos se adquieren mediante el esfuerzo 
propio del niño, ayudado por métodos prácticos sencillos y natura- 
les, figurando en su programa, como en las escuelas anteriores. las 
matemáticas, física, química, historia, geografía, ete. Al medio 
día se hacen frecuentes excursiones, se realizan ejercicios de sports 
y se ejecutan trabajos prácticos en el taller, en la granja y en la 
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huerta. Por la noche, mediante el cultivo del arte y la lectura de 
