J. F. Castellünos Felaes: Ferturbaciones de la palaira. 3 



La apreciacióu que en el orden social se hace por la generali- 

 dad acerca de los individuos perturbados de la palabra es bien 

 conocida. Véase lo que dice E. Drouot en un estudio sobre la 

 materia publicado en Archives de Laryngologie, refiriéndose a los 

 tartamudos : 



"Sirven de blanco, constantemente, a las burlas de camaradas 

 poco caritativos ; maltratados siempre por los reproches de que son 

 víctimas, no encuentran en lugar alguno el consuelo y las ener- 

 gías de que tienen la mayor necesidad y pierden la confianza en 

 sí mismos. Gradualmente llegan a ser tímidos. Incapacitados 

 para reaccionar, realizando un acto útil de firme voluntad, se des- 

 lizan de manera insensible por la desgraciada pendiente de la co- 

 bardía. ' ' 



"Creen incurables sus males y ven desaparecer los sueños y es- 

 peranzas más queridos. Hasta algunos, entregados a excesos de 

 misantropía, huj^en de la sociedad y se condenan a un mutismo com- 

 pleto y progresivo. Y cuando las cosas no toman el aspecto de ma- 

 yor gravedad, el tartamudo, al llegar a la edad adulta, júzgase, 

 por lo menos, disminuido desde el doble aspecto moral y social, al 

 darse cuenta del defecto que le aqueja ; se halla en la imposibilidad 

 absoluta de reemplazar sus funciones sociales o de alcanzar un 

 rango al que tenga derecho por su inteligencia, su instrucción, su 

 fortuna o su situación de familia." 



Parecen, pues, suficientes estas causas para que la escuela pri- 

 maria le conceda alguna atención al problema ; por eso, al dedicar- 

 nos al estudio del mismo, hemos señalado las soluciones que pue- 

 den dársele. 



LAS PERTURBACIONES DE LA PALABRA EN NUESTROS ESCOLARES 



Hemos tratado de conocer, en la investigación realizada, la fre- 

 cuencia con que se manifiestan en nuestros escolares las perturba- 

 ciones de la palabra (aparte de las características fundamentales 

 que presenten), ya que, a medida que se avanza en las cuestiones 

 pedagógicas, se comprueba más la necesidad de convertir en una 

 realidad el viejo axioma relativo a que "la escuela debe adaptarse 

 al niño", con tendencias a la nacionalización de los principios que 

 rigen la enseñanza popular. 



