58 Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 



de la articiüación adquiere normal desarrollo. Los sonidos labia- 

 les y linguodentales, por no demandar una coordinación compleja, 

 son fáciles de emitir y, por lo común, se producen con toda regula- 

 ridad ; pero aquellos en que, más que la visión de los mo^dmientos, 

 intervienen las sensaciones auditivas, el trabajo es lento y a veces 

 presenta obstáculos. 



Muchos especialistas ban atribuido las dislalias infantiles — cuan- 

 do no se deben a usa anormalidad orgánica — a la dureza de oído, y 

 aunque es incuestionable que a una percepción incorrecta de la 

 palabra ha de corresponder una emisión análoga, se citan otras 

 varias causas como originarias de tales defectos de articulación: 



a) El mal 'ejemplo ofrecido por familiares y amigos cuya 

 pronunciación sea defectuosa. 



b) La ignorancia de esos mismos, que no se preocupan de en- 

 mendar las deficiencias del lenguaje del niño, en el período de 

 formación. 



c) La indiferencia del sujeio para fijar su atención en las 

 formas correctas del lenguaje. 



Esta característica la advertimos en los débiles, en una pro- 

 porción mayor que en aquellos individuos bien constituidos. 



La dureza de oído tiene una excepcional importancia. La es- 

 tadística ofrece datos abrumadores a ese respecto y las investiga- 

 ciones realizadas entre los escolares de distintas ciudades elevan a 

 un 25% el número de sujetos cuya audición no es absolutamente 

 normal; entre éstos, necesariamente, hemos de hallar el gran gru- 

 po de los retrasados pedagógicos, cuya primera manifestación de 

 inferioridad intelectual podrá consistir en los disturbios del len- 

 guaje. 



Los duros de oído confunden, evidentemente, aquellos fonemas 

 d© gran semejanza: p con h; t con d; f con v, etc. 



Como dice Rouma, la palabra del duro de oído es monótona, 

 sin ritmo. El habla es rápida, las articulaciones son acentuadas 

 y la unión de las sílabas y palabras es confusa frecuentemente. 

 Todos tienen la tendencia a emplear un tono demasiado bajo cuan- 

 do hablan. 



El profesor Bezold, que ha prestado al asunto un gran interés, 

 aconseja que debe retirarse de la escuela común todo niño que no 

 perciba la voz cuchicheada a una distancia de dos metros, para 

 recibir la instrucción en establecimientos apropiados a su deficien- 

 cia sensorial. 



