6C> Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 



Mons; por el Dr. Boulenger, de Bruselas, y por el Dr. Rouma (que 

 cita las investigaciones anteriormente mencionadas) es evidente la 

 comprobación de ese retraso escolar : Mr. Lepage señala un percen- 

 taje de retrasados, para cada grado — del 1? al 6? — que da un pro- 

 medio de 55% para todos los perturbados de la palabra examina- 

 dos por él. Boulenger afirma que, a pesar de que muchos infan- 

 tes perturbados del lenguaje fueron mostrados a él como los más 

 inteligentes de la clase, pudo comprobar que los trastornos glósi- 

 eos se hallaban asociados a un retraso pedagógico. Por último, 

 en la investigación del Dr. Rouma se encuentran las siguientes ci- 

 fras, que demuestran de manera elocuente la afirmación a que 

 venimos refiriéndonos : 



De 120 niñoá atacados de dislalias, 94 estaban considerados co- 

 mo de una inteligencia mediana o superior a la media ; sin em- 

 bargo,"" 87 ofrecían de 1 a 4 años de retraso en sus estudios. Esto 

 es, mientras el 78.33% no hacía temer un desnivel psíquico, el 

 72.50% de los niños mostraba desequilibrio en el grado de cono- 

 cimientos, teniendo en cuenta las edades respectivas. 



Si observamos detenidamente el cuadro relativo a dislalias en 

 aulas de enseñanza común (N? 2) veremos que, de 110 casos exa- 

 minados: - 



5 manifiestan adelanto en sus estudios, 

 19 aparecen normalmente dentro del grado que les corresponde, y 

 86 se hallan retrasados. 



Estos últimos constituyen el 78.18%, mientras la proporción 

 de adelantados es sólo de 4.54%. 



La importancia de ese retraso puede apreciarse en el cuadro 

 que sigue: 



No. 30.— RETRASO DE LOS NIÑOS QUE PADECEN DISLALIAS 



GRADO 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años Total 



Primero 12 4 2 O 1 19 



Segundo 4 10 5 7 3 29 



Tercero 3 1 3 2 2 11 



Cuarto O 5 1 O O 6 



Quinto 4 3 1 O O 8 



Sexto 3 5 O O O 8 



Séptimo 1 1 1 1 1 5 



Totales 27 29 13 10 7 86 



