J. F. Castellanos Feláez: Perturbaciones de la palabra. 6i 



Pero si es cierto que este fenómeno no puede atribvfírse de ma- 

 nera absoluta al aspecto que estudiamos, pues (como hemos dicho) 

 lo que constituye un ideal en la organización escolar dista mucho 

 de la realidad entre nosotros, podemos intentar un estudio compa- 

 rativo, determinando el tanto por ciento de retrasados dentro de 

 cada grupo, en cuanto a los atacados de dislalias. 



En efecto, de los 564 niños de aulas comunes examinados se 

 encuentran retrasados 403, lo que representa el 71.45% ; en rea- 

 lidad, pues, las dislalias deben tener una influencia marcada sobre 

 ese retraso. He aquí el siguiente cuadro comparativo: 



CUADRO No. 31. 



CONOCIMIENTOS Niños examinados Niños dislálicos 



Adelantados 5 . 32% 4 . 55% 



Dentro del grado 23.23 17.27 



Retrasados 71.45 78.18 



100.00 100.00 



Esto es, resulta inferior la proporción de adelantados y nor- 

 malmente dentro del grado en los que padecen dislalias, mientras 

 en los retrasados aumenta de manrea notable el tanto por ciento. 



En el cuadro que sigue, necesario para la mejor interpretación 

 de los dos anteriores, tenemos : 



No. 32.— RETRASO ESCOLAR EN TODOS LOS NIÑOS EXAMINADOS 

 GRADO 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años Total 



Por otra parte, se encuentran adelantados 30 niños: 5 en 2' 

 grado, 11 en 3'?, 1 en 4'', 9 en 5' y 4 en 6''. Y dentro del grado 



