74 Eevista de la Facultad de Letras y Ciencias. 



Nuestra reforma escolar data de 1899, hace veinte años; se ha 

 laborado en beneficio de la educación, pero aun queda mucho por 

 hacer para mejorar el incompleto sistema educacional que nos 

 rige. Los resultados finales son los que determinan el buen éxito 

 en toda obra, y doloroso es confesar que la afirmación que en 1913 

 hacía Revista de Educación, refiriéndose a las escuelas oficiales, no 

 ha perdido la novedad : ' ' Con honrosas excepciones seguían su mar- 

 cha fúnebre hacia la decadencia y el fracaso." 



Mucho antes de finalizar el pasado siglo se produjo en Europa 

 un vigoroso movimiento pedagógico en favor de los escolares per- 

 turbados de la palabra, tanto con la creación de cursos normales 

 para la preparación del personal docente, como con el establecimien- 

 to de clases especiales, en las escuelas primarias, para el tratamien- 

 to de los pequeños pacientes: Daniel, Kouma y Herlin, en Bélgica; 

 Drouot y Chervin, en Francia; Gutzman (padre e hijo), Liebman 

 y Kussmaul, en Alemania ; Sala, en Italia, Van Lier, en Holanda ; 

 Coen, en Austria ; Von Sarbo, en Hungría, y tantos otj:*os, han sido 

 los verdaderos apóstoles, en sus respectivos países, de obra tan al- 

 truista. Ya en época anterior (es de observar que fueron médicos 

 y cirujanos, pero no pedagogos) existieron otros precursores, crea- 

 dores de formas distintas para la corrección de la palabra ; pero to- 

 dos obtuvieron un fracaso absoluto. 



Factores que es preciso tener en cuenta: 



Para poder ofrecer soluciones admisibles es indispensable seña- 

 lar previamente qué aspectos del problema deben ser estudiados. 

 En efecto, la creación de cursos para la corrección de la palabra 

 entre nosotros, reclama el examen de estos factores principales: 1'' 

 naturaleza de las perturbaciones que habrán de ser tratadas ; 2' la 

 inñuencia del medio en que vive el niño; 3" la condición física de 

 los pacientes ; 4" preparación del personal docente ; 5' organización 

 del trabajo en las escuelas. 



1? Naturaleza de las perturhaciones que habrán de ser tratadas. 



Sabido es que la nomenclatura de las distintas formas de per- 

 turbaciones de la palabra alcanza a más de treinta tipos : ya se 

 trate de incapacidad del sujeto para expresar sus pensamientos 

 {dislogias), entre las que podemos citar la ipología inhibitoria, 



