J. F. Castellanos Peláez: Ferturl) aciones de la palabra. 77 



privaciones, y la de Schuyten, en Amberes (1902) demostró que los 

 niños de mayor fuerza muscular en el dinamómetro eran los más 

 inteligentes. 



Concretándonos al aspecto que nos ocupa, tales hechos demues- 

 tran que no le basta al profesor con la explicación de su curso, 

 sino que debe conocer el medio de vida de sus pacientes y tratar 

 de mejorarlo en cuanto le sea dable. El poder de la sugestión no 

 será bastante eficaz, en otras palabras : la influencia personal del 

 maestro resultará estéril cuando se dirija a un niño sin atención 

 voluntaria, porque carece de fuerza vital a causa de una alimenta- 

 ción insuficiente. Un desayuno tonificante, una sobrealimentación 

 bien pensada, la administración de reconstituyentes, etc., serán au- 

 xiliares poderosos para el buen éxito de un curso de Ortofonía en 

 las escuelas populares. A esto debemos agregar los ejercicios fí- 

 sico y los deportes al aire libre, que actúan de manera tan eficiente 

 sobre el desarrollo general de las aptitudes' del individuo. 



4<> Preparación del personal docente. 



El ideal sería que todo el profesorado contara, por lo menos, con 

 la preparación necesaria para el tratamiento de las dislalias más 

 simples. Seiía necesario que en nuestras Escuelas Normales se 

 crearan cursos de la especialidad, mientras que en un Instituto 

 Central (el Gabinete de Paidología, por ejemplo) se dieran las 

 nociones precisas al personal en activo servicio. 



Tal Instituto Central serviría, a la vez que para la enseñanza 

 normal, teórica y práctica, como de clínica en el tratamiento de los 

 casos graves, de consultorio para los propios maestros, en; una pa- 

 labra, de centro organizador y director de la especialidad, en toda 

 la República, con un carácter médico-pedagógico. 



5' Organización del trabajo en kís escuelas. 



Convendría hacer antes un examen de los diferentes tipos de 

 organización implantados en otros países: 



a) El adoptado por Bruselas y otras ciudades belgas y alema- 

 nas : los cursos funcionan todo el año, en todas las escuelas, después 

 de las horas consagradas a la enseñanza común. 



b) El plan ensayado en Berlín: el trabajo de ortofonía se rea- 

 liza en l£is últimasi horas de la sesión de la mañana de cada día, 



