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por medio de un simple decreto, pues la ley de Escuelas Norma- 

 les de 16 de Marzo de 1915, en sus artículos XXIX a XXXII, 

 autoriza al Poder Ejecutivo para fundar en Cuba una Escuela 

 Normal Superior, facultándole (art. XXXII) para decidir el lu- 

 gar de la República donde debe ser establecida y todos los demás 

 particulares con ella relacionados. .Es decir que la Escuela Nor- 

 mal Superior cuya creación dispone dicha ley, puede ser organi- 

 zada de un modo semejante a la institución del mismo nombre, 

 incorporada en 1905 a la Universidad de París : como un gran 

 centro de investigación científica. Probablemente no era otro el 

 pensamiento del legislador cubano. 



Últimamente, el cultivo de la ciencia pudiera fomentarse en 

 Cuba, independientemente de la Universidad, si bien en relación 

 estrecha con la misma, organizando un Instituto de investigacio- 

 nes, algo así como la Escuela práctica de altos estudios, fundada 

 en París, el año de 1868, por el ministro M. Duruy ; o por lo me- 

 nos una modesta Junta para ampliación de estudios e investiga- 

 ciones científicas, cual la que existe en la ciudad de Madrid. Lo 

 importante es comenzar; la mejor solución vendrá de la expe- 

 riencia. 



3. Función educadora de la universidad. — La universidad for- 

 ma abogados, ingeiiieros, médicos, profesores, etc. ; pero en el 

 orden social y pedagógico, su función más alta y provechosa es 

 formar hombres, en la amplia y noble significación de este voca- 

 blo : hombres inteligentes y cultos, físicamente sanos, moralmente 

 rectos, de voluntad disciplinada y espíritu abierto, altruista y 

 liberal. No son los abogados ni los médicos, sino los ciudadanos, 

 los que hacen el país. Por encima de los diplomas académicos, 

 de los títulos o pergaminos con que la universidad consagra la 

 pericia en ciencia, se hallan las virtudes morales y cívicas, lo 

 que el argentino Nelson ha llamado los títulos sin pergamino de 

 la cordura, de la honradez y del patriotismo (182, p. 11). 



Nadie entre nosotros ha definido con tanta elocuencia esta mi- 

 sión educadora como el ilustre reformador de esta universidad. 

 En su discurso inaugural de 1903-1904 hay, dedicados a este asun- 

 to, pensamientos que debiéramos grabar, no en latín, sino en la 

 lengua vernácula, junto a las sabias inscripciones que ornamen- 

 tan los muros de este paraninfo. "El adolescente que pasa por 

 la Universidad — dice el Dr. Varona en la disertación citada (109, 



