204 Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 



roña, "su esfuerzo mayor en este campo se dirige a despertar y 

 mantener vigilante la independencia del espíritu personal". 



De sobra sé que mis palabras no expresan nada nuevo para el 

 docto auditorio que me escucha. He expuesto estas ideas sólo 

 para combatir una costumbre arraigada en muchos estudiantes, 

 los cuales carecen hasta de los libros más indispensables, faltan 

 con frecuencia a clase, no ponen jamás los pies en un laboratorio 

 ni en una biblioteca, y reducen su labor intelectual a la lectura 

 de copias, es decir, de extractos de lecciones tomadas al oído du- 

 rante las clases. Prescindiendo de los errores de que están pla- 

 gadas dichas copias, y suponiendo que no expresen mal el pen- 

 samiento del instructor, este método de estudio ofrece gravísimos 

 inconvenientes. Uno de ellos consiste en que reduce la ciencia 

 a un conjunto de nociones áridas, dogmáticas, incompletas, sin 

 los pormenores, ilustraciones, ejemplos, etc., que dan vida a una 

 lección. Otro defecto cardinal es que dan al estudiante una idea 

 muj^ pobre del conocimiento humano. Las ciencias no son pro- 

 ductos acabados, sino procesos de investigación que nunca ter- 

 mina. La verdad objetiva, la verdad verdadera, es algo así co- 

 mo la asíntota de una curva ideal. La inteligencia se aproxima 

 indefinidamente a ella, mas no la alcanza jamás. Cada avance 

 del conocimiento constituye una verdad con respecto a una idea 

 ya anticuada y un error, grande o chico, en relación con una idea 

 futura. Por eso dice con razón Rabindranath Tagore que la ver- 

 dad marcha siempre por un cauce de mentiras. Para que el 

 alumno aprenda a pensar de un modo independiente, es bueno 

 que sienta alguna vez la inquietud torturante de la duda, el en- 

 tusiasmo y ardor de la investigación, la alegría del descubrimien- 

 to, la confianza que dan en el trabajo la disciplina y el método 

 científico. La lección expositiva no da pábulo a estas sanas emo- 

 ciones, y en cambio se presta demasiado al sistema de copias. 

 Estas tienen valor únicamente para aquel que las ha tomado por 

 sí mismo y procura completarlas con otras fuentes de infor- 

 mación. 



Todo esto por lo que se refiere a la educación intelectual. La 

 cultura social, la civilidad y el respeto mutuo no son menos ne- 

 cesarias en el ambiente académico. Hace algo más de un año 

 que adquirí, con destino a la Escuela de Pedagogía, un excelente 

 aparato cinematográfico. Para proteger el mismo, el Sr. Rector 



