A. M. Aguayo: La universidad y sus problemas. 207 



tiempo cooperase al buen gobierno de la Universidad. Valdría 

 la pena de ensayar en sus exámenes escritos el sistema de honor, 

 que tanto éxito ha tenido en algunas universidades extranjeras; 

 y en todo caso es conveniente proteger y subvencionar sus socie- 

 dades de beneficencia y de socorros mutuos, sus cooperativas pa- 

 ra la compra de libros, sus oficinas para proporcionar trabajo a 

 los alumnos pobres y, en una palabra, todo lo que contribuya a 

 inculcar el valor de la cooperación, del deber moral y del amor 

 a la patria y a la humanidad. Es bueno procurar también que, 

 en todo lo posible, su vida esté repleta de alegría y de satisfac- 

 ción. El profesor Nelson asegura que en las universidades nor- 

 teamericanas hasta la moral es placentera y cheerful, y asegura 

 haber visto en las paredes de sus edificios algunos letreros que 

 dicen cosas profundas de un modo cómico y bon eníant. Sonríe 

 ante la mala suerte — dice un cartel (182, p. 175) — y así la fata- 

 lidad te abandonará, creyendo que la deseas. Y bajo una escena 

 que representa una pandilla de chicos perseguidos por abejas bra- 

 vias : No podrás obtener la miel a menos de exponerte a las pi- 

 caduras. En esto, como en otras cosas, las universidades yankees 

 pudieran servirnos de modelo. 



4. Servicio general a la comunidad. — La universidad no es 

 sólo un gran laboratorio nacional y el más elevado de sus cen- 

 tros de educación y de enseñanza. También tiene a su cargo im- 

 portantísimos servicios de carácter público. Estos servicios pue- 

 den dividirse en dos secciones: 1^, los de extensión universitaria; 

 2=, los que son ajenos a la propagación de la cultura o que no la 

 atienden de un modo principal. Casi todos los teóricos de nues- 

 tra enseñanza superior, v. gr., los Dres. Varona, Valdés Rodrí- 

 guez, Dihigo, Montori, Carrera Jústiz, etc., se han referido en sus 

 trabajos a uno u otro aspecto de la vida universitaria. Así, el 

 Dr. Valdés Rodríguez, en su discurso inaugural de 1906-1907 

 (101, p. 118) nos decía que la universidad tiende a realizar en 

 toda la nación una comunidad de vida mental, para que su saber 

 se haga sentir en todos los órdenes y en todos los problemas 

 nacionales. 



El Dr. Montori (71, p. 606) no es menos terminante a este 

 respecto. Tratando de la función cívica (o como él dice, nacio- 

 nalista o patriótica) de la Universidad, asegura que este fin "ha 

 de entenderse en el sentido de que los problemas de carácter 



