210 Revista de la Facultad de Letras y Ciencias. 



ñar las clases directoras de una democracia nueva e inexperta, 

 como lo es la de Cuba. Me refiero a los servicios de publicacio- 

 nes, informes y debates. Son muchos los problemas nacionales 

 que no pueden resolverse bien sin estudios concienzudos e impar- 

 ciales, llevados a cabo por especialistas de los más competentes. 

 La prensa periódica, dominada por intereses políticos o comer- 

 ciales, no desempeña bien esta función. Únicamente la universi- 

 dad moderna, con sus altos y nobles ideales, sus capacidades 

 científicas y sus recursos para la investigación, pueden salvar la 

 democracia, combatida casi en todas partes por la ineptitud, la 

 ignorancia y la codicia. 



La segunda clase de empeños con que la Universidad puede 

 atender los intereses públicos se refiere a los servicios que la 

 ciencia de sus profesores ofrece al Estado, al Municipio y en ge- 

 neral a todas las instituciones privadas o públicas cuya actividad 

 se encuentra embarazada por problemas de muy difícil solución. 

 Estos servicios son muy numerosos : la redacción de proyectos de 

 códigos y de otras leyes importantes ; las dificultades de la Ha- 

 cienda nacional ; los grandes problemas de la educación del pue- 

 blo ; las necesidades graves de la agricultura, la industria y el 

 comercio ; los asuntos relacionados con la higiene pública, con 

 las reformas sociales, etc. No hay aspecto de la vida nacional 

 que no reclame a veces una investigación o examen concienzudo 

 y desinteresado de la universidad. Entonces es cuando está jus- 

 tificado el nombre, que alguien le diera, de laboratorio científico 

 de la nación. 



III 



PROBLEMAS GENERALES DE ORGANIZACIÓN 



1. Formación y elección del profesorado académico. — Asegu- 

 ra Eugenio d'Ors (139, p. 18) que la humanidad se divide en dos 

 secciones: ''la de los que saben que el queso es un manjar y la 

 de los que se figuran que es un postre". Si esto es verdad, y no 

 una mera frase literaria, habrá que convenir en que los profeso- 

 res universitarios pertenecen al segundo grupo de esta clasifi- 

 cación. Así lo afirma la experiencia de todos los países, y los 

 teóricos de la enseñanza superior no emplean reticencias para 



