A. M. Aguayo: La universidad y sus problemas. 217 



países, donde el College, con sus tres o cuatro años de estudios, 

 se interpone casi siempre entre la high school y la Universidad, 

 sino porque los institutos de segunda enseñanza no son meras 

 escuelas preparatorias para la Universidad y, por lo mismo han 

 de tener una amplia libertad de acción para desenvolverse y re- 

 novarse. Los exámenes de ingreso traerían como consecuencia 

 el abandono del fin educador y cultural en beneficio exclusivo de 

 la enseñanza académica. 



Hace unos ocho meses, me propuse examinar la inteligencia de 

 los estudiantes de primer año de nuestras Facultades. Después 

 de ensayar un buen número de pruebas con los alumnos y alum- 

 nas de la Escuela de Pedagogía, elegí las series que tenían valor 

 más sintomático, y las ensayé en unos cien jóvenes de ambos sexos 

 de las Escuelas de Letras y Filosofía, Ingeniería y Farmacia. 

 Esas series de pruebas, todas de carácter colectivo (es decir que 

 pueden administrarse simultáneamente), son: 1*, de razonamien- 

 to matemático ; 2^, de frases elípticas ; 3^, de frases desarticuladas ; 

 4^, de formación de palabras; 5^, de selección ló^ca; y 6", de 

 analogías. Cada serie consta de diez y seis o más ejercicios, me- 

 nos la 4*, que consiste en formar durante seis minutos el número 

 posible de palabras españolas. 



No he terminado aún este trabajo de investigación ; pero los re- 

 sultados obtenidos hasta ahora prueban que en nuestras Facultades 

 suelen inscribirse jóvenes sin la capacidad mental que es nece- 

 saria para realizar con fruto sus estudios académicos. La mayo- 

 ría de estos incapaces pertenecen a esa zona fronteriza que separa 

 al atrasado o morón del sujeto normal ; pero otros, muy pocos, 

 felizmente, son verdaderos morones, es decir personas que, sin 

 llegar a la imbecilidad, son, desde el punto de vista de la inteli- 

 gencia, inferiores al sujeto normal. Uno de ellos, alumno de la 

 Escuela de .Ingenieros, no contestó a ninguno de los tests de la 

 primera prueba (todos muy fáciles), ni siquiera el de sumar 

 3 y 5. 



Estos experimentos me han llevado a la convicción (hoy sos- 

 tenida por multitud de psicólogos) de que es necesario medir la 

 inteligencia de los jóvenes a su ingreso en la Universidad. El 

 profesor Luis Terman, de California, ha demostrado que los es- 

 tudios académicos exigen un grado mínimo de capacidad nativa 

 que sea ligeramente superior a la del sujeto mediocre o normal 



