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cada 8). La mayoría de los Estados que protegen estas univer- 

 sidades no se diferencian mucho de Cuba por la población, la ri- 

 queza y la extensión superficial. 



Como la matrícula de alumnos de esta universidad aumenta 

 rápidamente y con ella la escasez relativa de nuestros recursos 

 económicos, nos encontramos hoy ante un dilema : o limitar la 

 inscripción al número de alumnos que permiten los ingresos (co- 

 mo hacen Pricenton y otras universidades norteamericanas), o 

 arbitrar nuevos recursos para satisfacer nuestras necesidades. 

 Necesitamos de 400 a 500 pesos por cada alumno de matrícula 

 oficial, y un profesor como mínimo por cada 20 ó 25 alumnos de 

 esa clase inscriptos en cada una de las cátedras. Si el Estado 

 no puede echar sobre sus hombros la carga anual de 800,000 ó 

 1,000,000 de pesos que este cálculo exige, deberían elevarse los 

 derechos de inscripción por cada alumno a $75 ó $100. La uni- 

 versidad misma podría encargarse de recaudarlos. Y a fin de 

 que la pobreza no sea jamás obstáculo invencible para adquirir 

 una cultura superior, podría crearse cierto número de becas o 

 matrículas libres (100, por ejemplo), que se concederían a los 

 estudiantes faltos de recursos o a los más capaces y estudiosos, 

 si las solicitare un número mayor. 



8. Los planes de estudios. — He dejado expresamente para el 

 último lugar de este capítulo los planes de estudios universita- 

 rios, porque, al revés de lo que algunos creen, tienen importancia 

 muy exigua en la enseñanza superior. Claro es que en la Univer- 

 sidad han de enseñarse todas las ciencias que requiere la cultura 

 general y profesional de sus alumnos y aun las demandas por 

 intereses muy altos del país, aunque sólo se cultiven en una Es- 

 cuela de altos estudios. Pero una vez establecida una eiiseñanza, 

 las leyes no debieran insistir en pormenores de carácter pedagó- 

 gico, tales como número de cursos, duración de los mismos, in- 

 compatibilidad de materias, etc. Estos son asuntos de carácter 

 técnico que todos los años pueden ser objeto de revisión, según 

 aconsejen la experiencia adquirida y los progresos de la ciencia 

 y la didáctica. Lo que el legislador, sin saberlo, logra cuando 

 quiere fungir de pedagogo práctico, es encerrar los estudios de 

 una escuela o de una Facultad en un círculo de hierro. Y es cla- 

 ro, de allí no saldrán sino por una nueva ley que inevitablemente 

 habrá de repetir el mal en otra forma. Lo mejor, a mi juicio, es 



