A. M. Aguayo: La universidad y sus problemas. 231 



acudir, en demanda de inspiración, guía e informes sobre educa- 

 ción, los maestros de todos los grados ; y 



5". Llevar al público que se encuentra fuera de los recintos 

 universitarios ideas más claras sobre educación y un concepto 

 mejor del deber cívico, proporcionando informes y estímulos por 

 medio de conferencias, boletines, visitas, dirección técnica y con- 

 sejo, en asuntos referentes al emplazamiento, mobiliario y cons- 

 trucción del edificio escolar, iiispecciór. médica, higiene social, 

 consolidación de escuelas, formación de cursos de estudios, así 

 como en lo relativo a campos escolares, trabajo manual, bibliote- 

 cas escolares, etc. 



"Para resumir — termina diciendo Mr. Alderman — puede afir- 

 marse a este respecto que las escuelas o colegios de educación de 

 las universidades deben ser escuelas profesionales como las de 

 Medicina, Ingeniería y Derecho... Deben preparar a los jóve- 

 nes de ambos sexos que tengan una cultura liberal, para dirigir 

 científicamente el trabajo pedagógico...". 



La Escuela de Pedagogía de esta universidad ha observado 

 durante dos decenios el proceso de tan interesante evolución pe- 

 dagógica, y siempre se ha esforzado por dotar a Cuba de los pro- 

 gresos realizados en dicho aspecto de la enseñanza superior. Con 

 mucho trabajo ha conseguido mejorar el carácter de sus enseñan- 

 zas, gracias a la creación de un Laboratorio para el ^tudio del 

 niño, de un Museo Pedagógico, de una Clínica psicológica con un 

 aula de anormales, así como al desarrollo de su Escuela Práctica, 

 que hoy es modelo de organización y dirección, y a la dotación 

 de una nueva plaza de auxiliar y de tres ayudantes facultativos. 

 En cuanto al plan de estudios, ha permanecido inalterable desde 

 el último año del siglo XIX. 



Según palabras textuales del Dr. Varona, el genial creador de 

 la Escuela de Pedagogía, ésta fué fundada "para que estuviera 

 en la misma relación con las normales que habían de establecerse, 

 que lo están las (escuelas) de Letras y Filosofía y Ciencias con 

 los instintos provinciales". En otras palabras, la Escuela á-? Pe- 

 dagogía se fundó para formar el profesorado de las escuelas nor- 

 males. 



Basta analizar el plan de estudios del doctorado de pedagogía 

 y el de las normales creadas por la ley de 16 de marzo de 1915 

 para echar de ver el desacuerdo, la falta de congruencia entre 



