CONVENIENTES REFORMAS DE LA CONSTITUCION CUBANA 13 
do esa célebre expresión, podríamos nosotros exclamar sin incurrir 
en hipérbole, aplicándolo a la educación: dádmela—la educación— 
y me dais palanca y punto de apoyo para mover el mundo moral, 
La educación ha sido siempre objeto de altísimo interés por los 
pueblos, así antiguos como modernos. Las obras que se han escrito 
sobre la educación, se cuentan por millones: toda la vida de un 
hombre estudioso no bastaría para leer una de las múltiples ramas 
de ella. 
Hombres eminentes en ciencias y verdaderos apóstoles de la en- 
señanza, han consagrado sus desvelos en todas las épocas y países, 
a dirigir a la juventud, señalandole el camino que más fácilmente 
conduce a la perfección física y moral. 
Quintiliano, Montagon, Víctor Gehant, Gall y tantos otros dig- 
nos de renombre y fama eterna, han convenido en la ineludible ne- 
cesidad de cultivar las facultades humanas en las primeras edades, 
considerándolas como campo yermo y estéril, lleno de malezas y 
abrojos, que sólo puede convertirse en florido y fructífero por me- 
dio del cultivo que la educación da. 
Los sistemas de educación han variado, y por su naturaleza son 
eternamente variables, si no en esencia, o por mejor decir, en el 
fin que ellos persiguen, en sus procedimientos, que obedecen a mu- 
chas y muy variadas eireunstancias que se refieren al grado de los 
conocimientos científicos, a la organización social, a la filosofía do- 
minante, y a las necesidades reales o ficticias de los pueblos. En unos 
dió un predominio casi exelusivo a la fuerza, al desenvolvimiento 
de las formas exteriores, destinando al hombre a la lucha, al com- 
bate, como si la guerra fuera su estado natural; y fué esto así, por- 
que la guerra era entonces una necesidad, pues todos han con- 
venido en que fué éste un medio de llevar la civilización. En otros 
se dió el predominio a la inteligencia, pretendiendo, como utópi- 
camente lo pintara Platón, crear una república de filosófos. 
Otros, por fin, anatematizan las pasiones, como Zenón y sus dis- 
cípulos que intentaron extinguir los afectos, secando el corazón hu- 
mano, fuente de los más grandes y generosos sentimientos y móvil 
de las más heroicas acciones. 
Considerada la educación de una manera exclusiva, cualquiera 
que sea la escuela que se acepte, siempre ha de resultar viciosa. 
Si ha de ser verdadera, debe cimentarse en el conocimiento de 
todas la facultades humanas para desenvolverlas oportunamente 
y perfeccionarlas; de lo que lógicamente se deduce que, si ha de 
