CONVENIENTES REFORMAS DE LA CONSTITUCION CUBANA 31 
““contacto comercial con otros pueblos habría de producir en el 
““Seno de esta sociedad y hasta en la ínfima labor educadora que 
““pudieran realizar en Cuba humildes artesanos extranjeros, es- 
““pecialmente los que procedían de la República norteamericana, 
““mirados eran con hondos recelos por nuestros dominadores, como 
““otros tantos elementos de inquietud y de desasosiego para el man- 
“Htenimiento de su pujante soberanía. Significa esto, desde luego, 
““que no ya tan sólo la obra educadora de esos grandes factores de 
““desenvolvimiento intelectual, que se llaman prersa pública, tri- 
““buna pública, Universidad y propaganda hablada y escrita, es 
““Que recelaban nuestros gobiernos coloniales, sino que propendían 
““interceptar, para no dejar libre el campo a la obra de la educa- 
““ción, todos los resquicios por donde pudieran la inteligencia y 
““las ideas abrirse y formarse paso y un tanto cultivar y elevar el 
““espíritu de los cubanos que, por su mentalidad, pudieran ser sus- 
““ceptibles de esas pequeñas dosis de educación y de cultura polí- 
“tica. 
““Nada diremos, porque trabajo de esa índole excedería por su 
““extensión, a lo que naturalmente constituye el límite adecuado 
““de un discurso, no ya de la incuria y del poco celo econ que miró 
““siempre aquel gobierno los intereses de la grande y verdadera 
““educación, sino de la tendencia que tuvo siempre a mantener 
““bien cimentadas las bases de la ignorancia y del oscurantismo en 
““que, para sus miras políticas, le cuadraba conservar a este pue- 
““blo. Muestra de ello pudieran ser los datos estadísticos respecto 
““de la educación, en todos los tiempos, y entre otros, por ejemplo, 
““en los años de 1844 a 1847, en los que tan sólo asistían a las escue- 
““las 11,033 alumnos de ambos sexos, de una población de 92,192 
““párvulos en la edad de necesitar la instrucción primaria; de modo 
*“que quedaban 81,159, por cuya educación nada se hacía por los 
““poderes gobernanates. ”” 
No cabe dudar, señores del Tribunal, que el grado de la edu- 
cación de un pueblo—y el Dr. Desvernine con toda su indiscutible 
autoridad confirma mi tesis—es factor determinante para la ma- 
yor amplitud que conviene darle a sus libertades constitucionales. 
Y no es sólo el Dr. Desvernine quien viene a prestarme su va- 
lioso concurso. Un esclarecido publicista euyo nombre es universal- 
mente respetado, haciéndose eco de mi demanda, me brinda estas 
oportunas consideraciones: ““las instituciones de Prusia y los Es- 
tados- Unidos, asegura Grimke, dependen igualmente de la orga- 
