ESCUELAS DE CONTINUACION O COMPLEMENTARIAS 227 
para llegar a ser un trabajador experto y vencer en la lucha eco- 
nómica, difícilmente es una buena preparación de virtudes cívi- 
cas”?. El dice también: *“que la eficiencia personal vocacional ha 
de considerarse simplemente como un medio, no como el fin prin- 
cipal; éste ha de ser: la preparación del ciudadano””. 
Mr. Edwin Cooley al definir en su libro Vocational Education 
in Europe lo que es la “escuela de continuación””, no incurre en 
los extremos de los Sres. Jones y Beckwith, sino que da a aquélla 
su justo valor, apreciando la nueva tendencia que se advierte en 
ella. Conforme con esto, él dice: “Las ““escuelas de continua- 
ción”? propiamente dichas, son las escuelas a donde asisten los jóve- 
nes unas pocas horas en la semana; pues las demás las emplean 
en el taller. Todas las escuelas que dan a los jóvenes en el apren- 
dizaje o en empleo cualquiera la enseñanza general, cívica o social 
vocacional, que forme el suplemento necesario al taller o a los 
negocios, son ““escuelas de continuación”. Estas “escuelas de con- 
tinuación””, son escuelas que tratan de profundizar la educación 
general ya adquirida para aplicarla a la vida práctica y suplemen- 
tarla. desarrollando la habilidad industrial””. * 
Reasumiendo lo antes expuesto, podemos decir que: Las ““escue- 
las de continuación o complementarias”? son aquellas que, dentro 
del radio de la enseñanza primaria, funcionan en determinadas 
horas de la semana y que continúan la labor de la escuela primaria, 
afirmándola y haciéndola más extensa y profunda; a la vez que 
la completan de acuerdo con la vocación del alumno, dando a 
éste cierta preparación técnica o práctica en agricultura, industria 
y comercio, que lo habilite para realizar trabajos eficientes, o para 
su ingreso en la escuela técnica intermedia; al mismo tiempo que, 
sin perder de vista el aspecto educativo, se amplía también la edu- 
cación moral del adolescente, desarrollando sus mejores sentimien- 
tos y virtudes cívicas para formar excelentes ciudadanos, conoce 
dores de sus deberes para con el Estado y prestos a cumplirlos. 
b. Breve reseña histórica. 
El origen de las *“eseuelas de continuación”? hay que buscarlo 
en Alemania; país que, antes que ningún otro, conoció la impor- 
tancia de la educación popular y que humanizando el ideal educa- 
tivo de Esparta, no se ocupa solamente de formar hombres para 
1 Cooley, Mr. Edwin G.—Vocational Education in Europe. pág. 82. Chicago. 1912. 
