ESCUELAS DE CONTINUACION O COMPLEMENTARIAS 
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ciplina de ésta y de la severa vigilancia de los padres; a la vez 
que. para atenuar aleunas de las malas impresiones recibidas en 
el taller, en donde, el trato con hombres rudos y algo escépticos 
por los rigores de la vida, ha de ejercer una influencia perjudi- 
cial en sus almas juveniles, destruyendo en muchas de ellas nobles 
aspiraciones y elevados sentimientos, o lo que es peor, haciendo 
germinar en sus débiles cerebros ideas perturbadoras de disolu- 
ción y destrucción social. Tósigo moral, que encontrará su antí- 
doto en la enseñanza cívica desarrollada en la “escuela de conti- 
nuación”?. Esta al hacer más intensa y extensa la educación del 
individuo mejora considerablemente la educación de la colectivi- 
dad social y, por consiguiente, el perfeccionamiento moral de la 
nación es un hecho real; pues, se ha podido demostrar que a 
mayor educación del pueblo, corresponde un grado de moralidad 
más elevado. Los datos que siguen, tomados del libro del Sr. Aben- 
za, así lo confirman y hacen más patente la necesidad que hay 
de extender la educación de los niños hasta los 18 años y aun pro- 
porcionar ésta a los adultos que no la hubieren completado, y 
para los cuales existen también ““escuelas de continuación”” en 
distintos países; pero en las que se da más preferencia a la ense- 
ñanza técnica del oficio que a la cultura general. Los datos a 
que se hace referencia más arriba, son los siguientes: **Alemania 
que tiene 0.03% de analfabetos, presenta 3 homicidios por cada 
millón de habitantes; la Gran Bretaña, (comprendiendo a Ingla- 
terra, Gales e Irlanda), alcanza en analfabetismo 27.82% y en 
homicidios ofrece una cifra de 5 por cada millón de habitantes; 
Francia cuenta con 10.7% de analfabetos y 14 homicidios por cada 
millón de habitantes; etec., ete.*? * 
Por otra parte, el desarrollo adquirido en la industria y en 
el comercio, la aplicación de las ciencias a las industrias, la ur- 
gente necesidad de la especialización en todas ellas y la nueva 
organización dada al trabajo, son otras tantas causas de carácter 
económico que hacen evidente la necesidad de las “escuelas de 
continuación”? y que las reclaman. 
El industrial de hoy difiere en mucho del industrial de ayer. 
Este no puede luchar en condiciones ventajosas con aquél; el cual 
tiene una preparación técnica conveniente, no sólo de los produc- 
tos y materiales con que ha de manipular, sino del gran número 
de maquinarias empleadas hasta para las tareas manuales más 
1 Abenza, Aureliano.—Cómo enseña Alemania, pág. 25. Madrid. 1910. 
