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sencillas y que exigen de él el conocimiento de su mecanismo y 
de su acertado empleo. De aquí, que el que no esté preparado 
de igual manera, saldrá derrotado en la lucha y no podrá aspirar 
a un puesto de consideración entre los de su rama profesional, ni su 
posición económica será desahogada. 
Esta insuficiente preparación industrial o comercial del indi- 
viduo se refleja forzosamente en la elaboración industrial de la 
comunidad y la nación no podrá competir ventajosamente con 
las mismas actividades de otros países; viéndose postergada en 
estas dos ramas de producción y privada de las millonadas de 
pesos que entrarían en el país, enriqueciéndolo. 
El principio de esa preparación técnica necesaria al industrial, 
al comerciante y al agricultor de hoy, y el de la enseñanza espe- 
cializada,—de acuerdo con la necesidad sentida en la industria 
y con la ley educativa que ordena “dar a cada individuo la ins- 
trucción profesional más en armonía con sus aptitudes””—, se en- 
cuentra en la “escuela de continuación”; la que enseña a sus 
alumnos de ambos sexos el manejo de las armas con que han de 
salir victoriosos en las luchas económicas individuales y nacio- 
nales. 
La paráfrasis usada por Bunge: “Breve es la vida, largo el 
saber; pequeña el alma, extensísima la ciencia; poco lo que puede 
aprenderse, mucho lo que se debe saber para sobresalir en cada 
rama de las actividades humanas””, * sintetiza y corrobora la nece- 
sidad de esa enseñanza especializada en todos los ramos del saber 
humano y hacen más visible la necesidad de que el individuo no 
dedique su atención a varios asuntos a la vez, sino a uno solo o 
mejor a dos, a fin de que pueda alcanzar superioridad y perfec- 
ción en ellos y tener siempre una probabilidad más de fácil sub- 
sistencia. 
Una educación ajustada, desde su principio, a estas diversas 
necesidades, deben proporcionar los gobernantes a sus gobernados, 
a fin de que sean elementos favorables para el desenvolvimiento 
propio y para el de la comunidad. 
Analizadas ligeramente las causas existentes que exigen la 
implantación de un sistema de escuelas que,—como las ““comple- 
mentarias o de continuación””—, prolongan la enseñanza prima- 
ria, sirviendo de eslabón entre ésta y la enseñanza técnica profe- 
sional, porque preparan al adolescente para una vocación, puede 
1 Bunge, Carlos 0.—La Educación. Madrid. 1903. 
