ESCUELAS DE CONTINUACION O COMPLEMENTARIAS 239 
verse que estas escuelas responden a necesidades de orden edu- 
cativo, moral, social o cívico, económico y vocacional. 
Estas necesidades sentidas en todas partes y muy especialmen- 
te en aquellas ciudades en donde la densidad de la población im- 
pide que la influencia educativa llegue con igual intensidad a to- 
das las esferas, y el número de fábricas establece una viva compe- 
tencia y deja sin trabajo al obrero que no esté preparado para esta 
nueva forma de actividad, han hecho que las miradas de gober- 
nantes y de educadores giren alrededor del problema de las ““escue- 
las de continuación””, reconociéndose la importancia y utilidad de 
las mismas, y llegándose a las conclusiones siguientes : 
““12—Hay necesidad de limitar las horas de trabajo de los 
jóvenes. 
""22—La ley debe obligar a los dueños y jefes de talleres que 
permitan a los jóvenes, menores de 17 años, que asistan a los cur- 
sos de instrucción téenica y general durante 4 horas a la semana, 
en cierta parte del día en que no estén muy cansados para que 
puedan aprovechar la enseñanza. 
""32—Deben hacerse esfuerzos por el Estado para alentar a 
las autoridades y asociaciones locales a que organicen cursos de 
instrucción, prácticamente útiles a los jóvenes de 14 a 17 años, 
que los pongan en condiciones de disfrutar una vida sana, cum- 
pliendo los deberes del ciudadano.?”” * 
Conclusiones que, como dice Sadler: “no ofrecen nada nuevo, 
sine la aplicación de bases ya conocidas en la política social: de- 
beres paternales y educación nacional; y que traen aparejadas 
muchas dificultades; pero que en resumen, son de tanto beneficio 
que el gasto que ocasionaren, sería remunerado con creces””. 
e. Ideales que deben perseguir. 
Hasta hace muy poco tiempo, las ““escuelas de continuación o 
complementarias?” fueron consideradas dentro de un círculo muy 
limitado y su influencia se extendía solamente a proporcionar me- 
dios para mejorar la capacidad técnica del individuo, persiguien- 
do un fin completamente utilitario. 
Nuevas orientaciones, de acuerdo con las ideas sustentadas por 
el Dr. Kerschenteiner,—que rechaza ese utilitarismo tan absoluto 
1 Sandler, M. E.—Continuation Schools in England and Elsewhere, pág. XVIII. Second Edi- 
tion. Manchester. 1908, 
