ESCUELAS DE CONTINUACION O COMPLEMENTARIAS 241 
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LAS ESCUELAS DE CONTINUACIÓN EN ALEMANIA, INGLATERRA Y EN 
LOS ESTADOS UNIDOS.—a. ESCUELAS DE CONTINUACIÓN EN ALEMA- 
NIa.—b. DESCRIPCIÓN DE LAS DE MUNICH.—C. ESCUELAS DE CON- 
TINUACIÓN DE INGLATERRA.—d. MENCIÓN DE LAS DE LONDRES.— 
€. ESCUELAS DE CONTINUACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS.—fÍ. DIFE- 
RENCIAS MAS NOTABLES EN LAS ESCUELAS DE CONTINUACIÓN DE 
ESTOS PAÍSES. 
a. Escuelas de continuación en Alemania. 
Pudo verse ya en otra parte de este trabajo, que el triunfo 
obtenido por las armas alemanas sobre las francesa sen 1870 no 
disminuyó el poder reconocido a la escuela en años anteriores y en 
sucesos análogos (1866) con los austriacos; sino que, por el con- 
trario, acrecentó el valor de ella y llevó a todas las personas inte- 
resadas en el mejoramiento del pueblo a perfeccionar y a aumentar 
los medios de que se disponían para obtenerlo. En este movi- 
miento de avance, intervinieron también : la amenaza económica que 
para Alemania constituía el sistema de fábricas establecido en Ingla- 
terra; la aplicación de los métodos científicos a la industria para 
hacer más efectiva la competencia y obtener la primacía universal, 
lo que reclamaba una mejor preparación técnica en el operario; 
y el interés sentido por los dueños de los talleres pequeños e inde- 
pendientes de ponerse en condiciones de eficiencia para no ser 
ahogados por la superioridad de las grandes fábricas alemanas. 
Esta diversidad de intereses no perjudicó la marcha progre- 
siva emprendida; antes bien, fué beneficiosa al fin comunal pro- 
puesto, pues como todos tendían a la perfección manual del obrero, 
en la nueva organización del trabajo, para lograr la superioridad 
en éste, el esfuerzo realizado por todos avanzó de manera sorpren- 
dente. Las “escuelas de continuación”? dejaron de ser simples 
escuelas de repetición e imperfectas escuelas industriales, para 
pasar a ser escuelas especializadas, encaminadas a la vocación del 
alumno y ajustadas a las necesidades de éste y de la localidad. 
El número de ellas aumentó considerablemente y la Ley Imperial 
de 1891 puso de manifiesto la importancia que reconocía a estas 
escuelas, al obligar a los aprendices que asistieran a ellas y a los 
capataces el consentirlo. 
