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todos ellos. En unos, la asistencia es obligatoria, y en otros no 
lo es. No obstante, hoy puede decirse que la bondad de esta obli- 
vación se ha impuesto por sí misma y son muy pocos los Estados 
que no la han establecido. 
En los nueve Estados siguientes, inmeluyendo gran parte de 
Prusia (Posen y Este de Prusia) la asistencia es obligatoria cuando 
lo exige una ley local: Prusia, Saxe-Altenburg, Saxe-Coburg-Gotha, 
Anhalt, Brunswich, Oldenburg, Mecklenburg-Strelitz, Schwarzburg- 
Rudolstadt, Lippe, Alsacia-Lorena. 
Por la Ley del Estado lo es, en períodos variables, en: los Esta- 
dos de Baviera, Sajonia, Wiirttemberg, Baden, Hesse, Saxe-Weimar, 
Saxe-Meiningen, Mecklenbure-Sechwerin, Sehwarzburg-Sondershau- 
ser, Waldeck, Reuss-Junior-Branch, Brema. 
Y es voluntaria la asistencia, en: Hamburgo, Liibeck, Reuss- 
Elder-Branch, Schaumburg-Lippe. 
Esta obligación se extiende también a las niñas y mujeres em- 
pleadas en fábrias y talleres por la Ley Industrial de 30 de junio 
de 1900; la cual aclara la Sección 120 de la Ley Imperial de 1891, 
diciendo ““que deben comprenderse en ésta los hombres, mujeres 
operarias y aprendizas””. Esta aclaración crea un conflicto difícil 
de solucionar a aquellos dueños de talleres que no queriendo acep- 
tar la obligación en sus operarios y aprendices, dejaron a éstos 
sin trabajo y los sustituyeron por mujeres y niñas. En cambio, 
esta ley ha encontrado buena acogida en el elemento femenino tra- 
bajador, que ve con agrado la asistencia obligatoria de la niña a 
la “escuela de continuación”? y la de ellas a las escuelas industria- 
les y comerciales; pero la opinión está dividida en dos grupos: 
uno, integrado por las mismas mujeres que desean perfeccionarse 
en su trabajo para ganar mayores sueldos; y el otro, formado por 
el sentir general, que pide se atienda más a la preparación para 
el hogar. A la inversa de lo que sucede para con los hombres, hay 
más escuelas comerciales que industriales para la mujer. Las 
““escuelas de continuación”? para niñas no son tan numerosas y tan 
bien dirigidas como las de los varones; si bien, la opinión se inclina 
a aumentarlas y a mejorarlas. Las “escuelas de continuación”” 
están sostenidas por asociaciones particulares, por las autoridades 
locales y además están subvencionadas por el Estado, de acuerdo 
con las necesidades de la localidad y de la escuela. Esta subven- 
ción da poder al Estado para inspeccionar todas las escuelas que 
en su territorio existan y nombrar inspectores que vigilen la ense- 
