ALFREDO M. AGUAYO 
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Sus conocimientos de Psicología, la influencia indudable del Dr. 
Varona y sobre todo el espectáculo de nuestro medio ambiente duran- 
te los tiempos coloniales, le hicieron formar un concepto eminente- 
mente social de la educación del hombre. La influencia perniciosa 
de la esclavitud en todas las clases de nuestra sociedad constituía 
un argumento formidable en pro de la teoría de la adaptación al 
medio. Valdés Rodríguez lo echó de ver, y mucho antes que John 
Dewey, Natorp, Bergemann, Kerschensteiner y otros grandes pen- 
sadores hubiesen formulado la doctrina de que el individuo ha de 
educarse para la comunidad, aquí, en este rincón del mundo enton- 
ces apenas conocido, se sostenían las mismas tesis que han dado tan- 
ta gloria a dichos pedagogos. Valdés Rodríguez cree que la educa- 
ción no es obra de un hombre, sino de todos los factores que inte- 
eran la colectividad: las escuelas, la familia, la comunidad civil, 
el Estado, el Munieipio, los partidos políticos. Tan limitada es, 
en su sentir, la influencia educadora de la escuela, que lejos de ser 
ésta una fuerza directriz de la evolución social, resulta lo contra- 
rio: la escuela es un reflejo de la sociedad y no cumple su destino, 
sino en el ““concierto armónico de la comunidad y de sus fuerzas. ?” 
En este concierto, cada factor social desempeña su papel, nunca 
pequeño: Valdés Rodríguez los estudia cuidadosamente, comenzan- 
do por el más importante de todos, la familia. Con una idea eleva- 
dísima de la influencia social de la mujer, y anticipándose a los mo- 
dernos estudios de puericultura, propone cultivar una nueva disel- 
plina, la pedagogía doméstica, a la que llama ciencia de las madres. 
Más aún, para que la acción beneficiosa de la madre se realice sin 
tropiezo aleuno, quiere que en cada país se funde y organice un 
poder protector de la mujer (la madre en especial) y el niño. 
De esta manera se conseguiría lo que el llamaba la ¿nmunidad del 
niño en el hogar, en la calle, en la plaza, en el espectáculo teatral. 
Respecto al Estado considera decisiva su influencia en los pro- 
blemas nacionales de la educación. Cree, sin embargo, que la escue- 
la se halla huérfana de protección. “Allá,en lugar apartado—dice— 
tristemente aislada, está la escuela... mirada con recelo por el ni- 
ño, desatacada por el ignorante, aleo olvidada por las ilustraciones 
de distinta profesión, escondiendo la pobreza las más de las veces 
extrema del maestro, arrostrando una vida miserable... ?” 
Y después de esta pintura, tan triste como exacta, dirige a 
los políticos este apóstrofe elocuente: 
“Vosotros los hombres de la política, los que dais la fórmula de 
