ELOGIO 301 
de acuerdo con un orden prefijado por la evolución y que el deber 
supremo del educador es precisar el instante de la aptitud instin- 
tiva para cada cosa. Por otra parte, estudió admirablemente el 
papel del estímulo en la actividad mental del niño. En su lenguaje 
pintoresco, le llamaba el calor espiritual: de las ideas. Valdés Ro- 
dríguez comprendió que el estímulo mental, o motivación pedagó- 
gica, es la palanca principal de toda enseñanza. 
Por último, escribió un interesante capítulo sobre la psicolo- 
gía del niño cubano. Esto es, si no me equivoco, lo único que posee- 
mos acerca del particular. La característica de nuestros niños, son 
en su sentir, la precocidad; el exceso de imaginación, de sensibi- 
lidad y de impresionabilidad; y el escaso desarrollo de la voluntad 
y del juicio práctico. Valdés Rodríguez atribuye estas cualidades 
a la influencia perniciosa de la esclavitud; al medio ambiente, sa- 
turado de egoísmo y ayuno de ideales; a la defectuosa organiza- 
ción política y a nuestra detestable educación doméstica, dominada 
por una concepción muy falsa de la vida. Los padres cubanos no 
quieren comprender que el dolor y la alegría, los goces y los sufri- 
mientos se mezelan en la vida humana, y su ideal consiste en subs- 
traer a sus hijos de la realidad que les aguarda. Y esa vida de 
complacencias, que no pone tasa a los sentidos, esa dulzura que se 
derrama en el festín de la existencia, es fuente inagotable de egoís- 
mo. “Andando el tiempo—agrega—lo único que importará al hom- 
bre es aquella satisfacción de sus gustos,... norma constante de 
su educación.?”” 
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Tal fué el hombre admirable cuya vestidura carnal ha vuelto 
al seno de la madre común. Modelo de civismo, de ese civismo que 
no vocifera, pero que trabaja sin descanso para el bien de todos, 
sirvió a su país en la escuela, en la cátedra, en el libro, en todas 
las esferas de su actividad. Por eso fué tan estimado en las esfe- 
ras gubernamentales. Es verdad que no fué nunca Secretario ni 
Subsecretario de Instrucción Pública, que no representó jamás a 
su país en ningún Congreso Pedagógico Internacional, pero sí 
en 1899 vocal de la Junta de Educación de la Habana. También 
es cierto que en 1905, por razones de alta política, fué separado del 
cargo de director de enseñanza superior, de la Secretaría de Ins- 
trucción Pública, que había desempeñado, durante tres años, con 
honradez y competencia; mas en cambio se le confiaban, con muchí- 
