ESCUELAS DE CONTINUACION O COMPLEMENTARIAS. 
NECESIDADES A QUE RESPONDEN. 
IDEALES QUE DEBEN PERSEGUIR. ! 
POR LA SRTA. JOSEFA VESA Y SANSARICQO. 
Doctora en Pedagogía. 
(Concluye.) 
b. Descripción de las de Munich. 
Entre las “escuelas de continuación”? de Alemania puede de- 
cirse que las de Munich constituyen la especialidad en ese siste- 
ma de escuelas; pues en ellas se encuentran las nuevas ideas que ca- 
racterizan la orientación actual que se les da. 
El Dr. Jorge Kerschenteiner al ser nombrado en 1895 Direce- 
tor de las escuelas de Munich, comenzó a introducir modificaciones 
en ellas y ya en 1900 los dos Consejos de la ciudad aprobaron la 
reorganización de las “escuelas de continuación”? de Munich, de 
acuerdo con las ideas sustentadas por el doctor y que más tarde vie- 
ron la luz en un trabajo presentado por el mismo y premiado en 
el concurso de Elfurt, en el año 1902. La reorganización se ha 
efectuado lentamente y ha cristalizado en el plan escolar estable- 
cido para el 1910, que es el que rige actualmente. 
Convencido el Dr. Kerschenteiner de que la escuela primaria 
no es lo bastante para preparar al niño para las luchas de la vida 
y que tampoco es completa porque abandona a éste en la edad que 
necesita de dirección vocacional y de apoyo moral, extiende la en- 
señanza en la “escuela de continuación?” hasta los 18 años y hace 
la asistencia a ellos obligatoria. Basándose para la imposición de 
este precepto en que, si no fuera por temor al castigo que pudie- 
ran recibir, los jefes de talleres se opondrían a que los aprendices 
asistieran a las clases en horas de labor, pudiendo éstos asistir sola- 
mente en las no laborables y cuando estuviesen cansados física y 
mentalmente, lo cual anularía el propósito de dicha escuela. Ade- 
más se correría el riesgo de que los jóvenes que concurrieran a 
1 Véase la pág. 220 del número 2 del Vol. XX de la REvIsTa. 
