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mentales y técnicas que satisfaciera las necesidades de su pueblo. 
Este, conociendo la insignificancia de su preparación y estimulado 
por las exigencias del sistema de fábricas, trató de proporcionar- 
se por sí mismo lo que sus gobernantes no le daban. Al efecto, y 
reunidos en comunidades independientes, crearon un número ver- 
daderamente asombroso de escuelas nocturnas, encaminadas no 
a continuar, sino a dar la enseñanza de la escuela elemental, y 
otras, más elevadas, a proporcionar alguna instrucción técnica a 
sus asociados. Escuelas que: “ajustadas a las diferentes formas de 
opinión intelectual y de distinción social””, ofrecen tal variedad de 
tipos de escuelas y en número tan considerable, que sorprende ha- 
llarse con iniciativas particulares tan activas y fecundas en obras 
útiles para la comunidad. Iniciativas que se dieron a conocer con 
el sinnúmero de “escuelas nocturnas”? que funcionan en Inglate- 
rra; pero que, resentidas por la mala preparación de la escuela ele- 
mental y por no existir un precepto que hiciera obligatoria a ellas, 
no dieron todo el resultado que se esperaba. A pesar de esto, han 
prestado un gran auxilio a la masa obrera de inglaterra, que, gra- 
cias a estas escuelas, ha podido elevarse del bajo nivel intelectual 
en que se encontraba, adquiriendo condiciones de capacidad para 
desempeñar puestos de importancia dentro de la industria o para 
proseguir otros estudios. A la iniciativa privada debe el pueblo in- 
elés una gran parte de la enseñanza técnica y de la cultura que 
posee y el prestigio de que disfruta en el mercado mundial. 
El Sr. Sadler nos da a conocer en su libro Continmuation School 
in England and Elsewhere la clasificación que hace, por orden cro- 
nológico de las distintas “escuelas nocturnas”” que han funciona- 
do en Inglaterra. Estas las agrupa en 9 clases principales, que son: 
“1.2 escuelas dominicales; 2.” escuelas para adultos; 3.”, las 
instituciones mecánicas, con las cuales estaban unidas el progreso 
de la industria técnica y las conferencias populares sobre gran 
variedad de temas; 4.” los colegios de obreros; 5.” los esfuerzos 
educacionales de los que ayudan a los hombres trabajadores en 
su empeño; 6.%, la Asociación de Jóvenes Cristianos; 7.” escuelas 
y clases nocturnas bajo la inspección del gobierno; 8.”, extensión 
de la enseñanza universitaria; 9.% la unión de bibliotecas públicas 
eratuítas y la lectura nacional a domicilio. A estas hay que agre- 
gar otras agrupaciones que también han contribuido al desarrollo 
educacional, ellas son: 1.2, las brigadas de muchachos; 2.*, asocia- 
ción recreativa de las clases nocturnas; 3.*, la asociación coopera- 
