ESCUELAS DE CONTINUACION O COMPLEMENTARIAS — 311 
tiva de los días festivos; 4.*, asociación educacional de trabajado- 
res; 5.2, la liga nacional de educación física.” * 
La sola enumeración de estas diversas asociaciones o comunida- 
des obreras, constituídas al calor de ideales religiosos, sociales y 
económicos, basta por sí sola para que pueda apreciarse cuál ha 
sido el número de escuelas nocturnas creadas por ellas y cuál la 
influencia que han ejercido en la educación del pueblo. 
Entrar en detalle acerca de ellas, no constituye el interés perse- 
guido en este trabajo, a más de que lo alargaría excesivamente. 
Señalaremos solamente que hasta el año 1851 estas escuelas se 
sostuvieron con sus propios peculios, pero que ya en dicha fecha el 
gobierno inglés les prestó su apoyo, por vez primera, mediante sub- 
venciones más o menos crecidas que, además de ayudarlas a su 
sostenimiento, permitían al gobierno intervenir en su organización 
y marcha. 
Desde este momento, la acción del Estado a favor de la educa- 
ción ha aumentado constantemente; publicando en 1870 una ley 
sobre educación elemental y en la cual se destacan los puntos si- 
guientes: 1.%, el crecimiento de la autoridad central del Estado en 
asuntos escolares; 2.” mejoramiento de la educación de niñas y 
mujeres; 3.?, desarrollo de las Universidades; 4.”, avance de la ins- 
trucción técnica; y 5.” ensayos para organizar la educación in- 
elesa sobre un plan nacional. 
Las “escuelas nocturnas”? para adultos han tomado gran inere- 
mento y ellas son,—de todos los países que tienen la asistencia vo- 
luntaria—, a las que asisten mayor número de alumnos; ellas, al 
igual que las de Alemania, responden a las necesidades de la lo- 
calidad en que estén establecidas; si bien, este punto de semejanza 
no es lo bastante para comparar las “escuelas nocturnas inglesas?” 
con el sistema de “escuelas técnicas y de continuación””, tan per- 
fecto, que tiene Alemania. 
Pasando, pues, por alto el largo período evolutivo de las ““es- 
cuelas de continuación”” inglesas, tan íntimamente ligado con el 
desarrollo de las asociaciones obreras, habrá que determinar la po- 
sición que ocupan actualmente en Inglaterra, y, aun para ésto, he- 
mos de ceñirnos a las “escuelas y clases nocturnas?” subvencio- 
nadas por el Gobierno. 
1 Sadier, M. L —Continuation Schools in England aud Elsewhere. Second Edition, Man- 
chester, 1908. 
