ESCUELAS DE CONTINUACION O COMPLEMENTARIAS 313 
to tan mal preparados y de nivel intelectual tan inferior al de los 
adultos que asisten a ellas. 
Conocidos estos defectos de la organización escolar nocturna, 
es de creer que la enmienda no se hará esperar; por lo pronto, 
la actual tendencia es mejorar la escuela primaria, tanto urbana 
como rural, nocturna como diurna, introducir cursos intermedios 
entre ella y los Institutos técnicos, aumentar en éstos el número de 
materias de acuerdo con las necesidades del alumno, aplicando mé- 
todos científicos en la enseñanza y cuidando de la preparación de 
los maestros. Todo lo que hace suponer que no pasarán muchos 
años antes de que Inglaterra tenga un sistema escolar más perfee- 
to del que posee actualmente. 
Se conoce en Inglaterra un sistema llamado “sistema de me- 
dio tiempo””, por el cual los niños de 12 años pueden eximirse de 
lr a la escuela durante ciertas horas, para ir a trabajar. Sistema 
establecido en los Condados de Lancashire y Yorkshire, erandes 
centros manufactureros y fabriles, a fin de poder utilizar el traba- 
jo de los muchachos de ambos sexos; pero que no goza del beneplá- 
cito de los maestros, —porque es motivo de desorden en la organi- 
zación de la escuela y perjudica en sus progresos, tanto a los que 
están sujetos al sistema de medio tiempo, como a los que no aban- 
donan la escuela para ir a trabajo aleuno—, ni de las autoridades 
educacionales que las consideran perjudiciales consideradas social 
y educativamente. No obstante, él se sostiene por las mismas auto- 
ridades locales que dan preferencia a los intereses industriales 
de la localidad y también por los mismos obreros, que pueden así 
disfrutar del sueldo de sus hijos anticipadamente, sin apreciar 
el grave daño que les hacen, llevándolos al taller antes de la edad 
legal y de la conveniente preparación. 
d. Mención de las de Londres. 
Desde 1870 existen en Londres las “escuelas nocturnas?”, pero 
ofrecieron poco interés y desarrollo, dada la escasa educación del 
pueblo. En ellas, sólo se atendía a la escritura, lectura y aritmé- 
tica y la asistencia estaba limitada hasta los 18 años. A medida que 
la intervención del Gobierno se ha acentuado, ha ido aumentando 
el número e importancia de ellas, llegando actualmente a haber un 
número considerable de alumnos inscriptos y siendo más perfec- 
to el trabajo que se realiza en ellas. 
