324 JOSEFA VESA Y SANSARICQ 
consisten en una adaptación de la escuela secundaria a las nece- 
sidades vocacionales de los alumnos, ellas Cuna en el aspecto 
más deficiente del sistema escolar norteamericano”” 
En las de Alemania, por el contrario, el fin naa que se per- 
sigue es la creación del ciudadano; la eficiencia del individuo se 
prepara, más que por el individuo mismo, por el bien de la co- 
munidad; los intereses colectivos se anteponen a los individuales; 
son más técnicas que prácticas; funcionan durante el día las de los 
aprendices y la asistencia a ellas es obligatoria. 
En general, puede decirse que nineún otro país ha alcanzado 
en estas escuelas y en las técnicas y de oficios el desarrollo a que 
ha llegado Alemania. Ella es indudablemente la mejor guía en 
asuntos de esta índole y la fuente a donde deben dirigirse nuestros 
esfuerzos y los de todas las naciones que deseen implantar en su 
territorio esos sistemas de escuelas, en la seguridad de que apren- 
derán algo bueno y de gran utilidad. 
IDA 
CONCLUSIÓN 
a. ¡EXISTE EN CUBA ALGUNA INSTITUCIÓN SIMILAR A LAS COMPLE- 
MENTARIAS ?—b. CONVENIENCIA DE LA IMPLANTACIÓN DE ESTAS ES- 
CUELAS ENTRE NOSOTROS. 
a. ¿Existe en Cuba alguna institución similar a las escuelas com- 
plementarias? 
La pregunta enunciada puede contestarse a priori afirmativa- 
mente: en Cuba existen escuelas semejantes a las que hemos ve- 
nido estudiando; aunque, en absoluto, no sean exactamente lo que 
hoy se estima como una “escuela de continuación?” y sin que pre- 
tendamos ponerlas en paralelo con las de este tipo alemanas, ni 
aún “siquiera con las de cualquier otro país que, en menor escala, 
haya concedido aleuna atención a este problema. 
No debe olvidarse que nuestro país es una de las naciones más 
jóvenes, que, hasta hace muy pocos años, no figuró en el concierto 
mundial de los países libres, y que, por esta razón, ha necesitado 
dedicar su atención a intereses gubernamentales y administrati- 
vos, para no culparla por la carencia de estas escuelas; carestía 
