332 JOSEFA VESA Y SANSARICQ 
útil. Pero esta reforma debe tener su esfera de acción dentro de la 
misma escuela, ya en la primaria, ya en “escuelas de continua- 
ción””, sin esperar a que sean los particulares los que tomen la ini- 
ciativa. El Gobierno debe crear escuelas en las que, nuestros obre- 
ros, comerciantes y madres de familia del mañana, reciban la pre- 
paración que a cada uno debe dársele, de acuerdo con la misión 
que ha de desempeñar. Igual atención demandan las “escuelas 
agrícolas ambulantes”? que, sin ser de tanta importancia como las 
Granjas Agrícolas, no esperan a que los campesinos vengan a ellas, 
sino que éstas vayan a buscar a aquéllos y allí, en pleno campo, 
rodeado de lo que les es familiar, les den conocimientos científicos 
que aseguren el resultado de las siembras y les enseñen a conocer 
todo el provecho que pueden sacar de aquel pedazo de tierra que 
cultivan con tanto trabajo y sin que les dé el resultado económico 
que esperan. Estas “escuelas agrícolas ambulantes”? serían muy 
beneficiosas al campesino y al pueblo en general: aquél aliviaría su 
situación económica y éste obtendría con menos costo los productos 
del país, sin tener que esperar a los que importasen de otros. La 
ería de las aves, cerdos, ganado caballar y vacuno, la de las abejas 
y las industrias de la leche y del almidón son asuntos de verdade- 
ro interés para este país, que están abandonados y que podrían y 
deberían ser objeto de otras tantas enseñanzas bien útiles y ne- 
cesarias. 
Pero ante todo y sobre todo esas ““escuelas complementarias ”” 
ya de uno u otro orden, han de tener un carácter esencialmente 
moral y cívico: moral, para que el mal entendido concepto de la 
libertad que algunos tienen, encuentre una barrera que limitando 
ésta a su justo límite, les haga conocer cuál es la libertad, cuál 
la licencia, cuál la grosería, cuál el verdadero trato social y cuál 
el respeto que deben guardarse unos a otros, superiores e inferio- 
res y viceversa, a la vez que desarrollando y cultivando aquellos 
sentimientos morales que una descuidada educación no haya aten- 
dido debidamente; cívica, (incluyendo el estudio del Código Civil 
y otras leyes para los adultos), para que conociendo cada uno des- 
de pequeño sus deberes y derechos con el Estado y con la sociedad 
tengan límite las ambiciones exageradas y todos coadyuven a la 
marcha progresiva y ordenada de la nación, a la vez que formen el 
verdadero carácter nacional. Cuando nuestras escuelas, ya prima- 
rias, ya de continuación, abarquen todos estos aspectos que deja- 
mos señalados, cuando en ellas se dé a los jóvenes una educación 
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