24 A. RUIZ CADALSO 



rutina de la enseñanza no es mu}' onerosa, se contentan con tomar 

 la vida cómodamente y quedan así retrasados; el empleo de profe- 

 sores incompetentes y sin experiencia, parte por razones de econo- 

 mía y parte por la idea común, pero equivocada, de que se necesitan 

 mayores aptitudes para practicar la Ingeniería que para enseñarla; ^ 

 la escasez de textos apropiados; el abandono del estudio de la cie/icí'a 

 de la enseñanza técnica; los estorbos que ponen al claustro patronos 

 (truatees) que no son ingenieros, y que por consiguiente ignoran por 

 completo lo que se necesita para el éxito de la enseñanza; la caren- 

 cia de una buena biblioteca; la falta de harmonía en el claustro 

 director; la fácil admisión, con objeto de alcanzar un gran número 

 de alumnos; igual facilidad en la obtención de grados, y para el mis- 

 mo fin; la falta de la debida harmonía entre la teoría y la práctica, 

 entendiéndose en algunas instituciones que el requisito principal es 

 la primera, y en otras que lo es la última; la introducción en el plan 

 de estudios de materias que no son necesarias en modo alguno ó 

 que debían ser conocidas por los alumnos á su ingreso, mientras se 

 abandonan enteramente otras materias de la mayor importancia; la 

 col-ta duración de las carreras; y algunas otras que omitiremos para 

 abreviar. 



De todas estas deficiencias la que parece más seria al Dr. AVaddell 

 es, indudablemente, la falta de dinero, porque trae consigo muchas 

 de las otras. Entiende él que para asegurar el éxito de una insti- 

 tución de esta clase, sus entradas pecuniarias deben ser suficientes 

 para cubrir todos sus gastos sin depender en nada de lo que paguen 

 los estudiantes. Y es indiscutible que en esto tiene razón de sobra; 

 la mayor parte de los defectos de las Escuelas americanas reconocen 

 este origen; por ejemplo, la insuficiencia del material geodésico y 

 topográfico, cuyo elevado precio dificulta su adquisición á estos 

 establecimientos. Por lo que á Cuba respecta, he de agregar que 

 dada la carencia entre nosotros de legados y regalos á los cen- 

 tros superiores de enseñanza, la opinión del eminente ingeniero 

 americano resulta diametralmente opuesta á la de algunos cubanos 

 distinguidos en oti'os terrenos, pero enteramente desconocedores de 

 las exigencias de la enseñanza superior, que creen que el Estado no 

 debe sostener las Universidades. 



Otro punto que se detiene á estudiar el autor es el de la necesi- 



1 El autor declara en otros lugares que no tiene paciencia con los ingenieros que preten- 

 den que el profesor de Ingeniería es profesionalmente inferior al ingeniero dedicado á la prác- 

 tica; y establece que el trabajo del profesor es de carácter más elevado que el de este último, 

 porque í'l hace hombres, no estructuras (pp. 1G5, 180). 



