LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA 25 



dad de tener á disposición de los alumnos las mejores y más recien- 

 tes obras técnicas publicadas, asi como las principales revistas de 

 igual índole; cuestión ésta, por cierto, en que los profesores de la 

 Escuela de Ingenieros de la Habana hemos llegado independiente- 

 mente, hace tiempo, á las mismas conclusiones que el Dr. Waddell; 

 por lo cual venimos tratando de llegar á ese desiderátum, por los me- 

 dios á nuestro alcance. 



Lo mismo pasa con la cuestión de los textos; como observa 

 Waddell, no hay todavía suficientes textos convenientemente escri- 

 tos, prácticos y que puedan llamarse de primera clase; los profesores 

 tienen que suplir esta falta con disertaciones orales y con apuntes 

 de clase; pero dados los muchos inconvenientes de estos dos siste- 

 mas, principalmente lo fugaz del recuerdo de las disertaciones oídas, 

 lo imperfecto de los apuntes tomados en ellas, y el tiempo perdido 

 en copiar los apuntes dados ó dictados por el profesor, el autor pre- 

 gunta: ¿No sería mucho mejor y no ahorraría mucho tiempo al 

 profesor y al alumno, tener esas notas impresas en forma de libro 

 ó de folleto? Indudablemente que sí; y por eso algunos profesores 

 de la Habana nos hemos decidido, desde hace varios años, á publi- 

 car, aunque sea así en la modesta é incompleta forma de folletos, 

 aquellas lecciones ó partes de nuestras asignaturas más difíciles de 

 obtener en forma adecuada en los textos disponibles; á ello ha con- 

 tribuido ya con frecuencia la Revida de Construcciones y Agrimensura, 

 y puede contribuir mucho también esta misma Revista de la Fa- 

 cultad; entendiendo nosotros que si en algo estaría bien empleado 

 el diuero consagrado á material científico, sería en la publicación de 

 semejantes trabajos, que ocupan en la enseñanza un lugar tan im- 

 portante como cualquier instrumento ó procedimiento, por indispen- 

 sable que éste sea. 



Uno de los requisitos que parecen más esenciales al Dr. Waddell 

 para un buen curso de Ingeniería civil, es que su duración sea de 

 cinco años, en vez de cuatro, como se le da en los Estados Unidos. 

 Desde su primer trabajo sobre la enseñanza de la Ingeniería, ya men- 

 cionado más arriba, indicaba nuestro autor la conveniencia de esta 

 reforma; y afirmándose con el tiempo en esta opinión, en otro tra- 

 bajo redactado á petición de la « Society for the Promotion of Engi- 

 neeriug Education », al establecer los principios en que debía basarse 

 el plan de estudios, comenzaba diciendo: «Primero. No puede 

 darse un curso verdaderamente completo {really thorough) de Inge- 

 niería Civil en menos de cinco años . » Asimismo, en otros dos tra- 



