La 3ÍAÑSÍ0N ESCOLAÉ ÉK CÜÉA S39 



Como todos sabemos, en la época colonial no existía en Cuba la 

 casa-escuela construida ad Jioe, sino que se tomaba en alquiler la 

 peor de cada localidad; no porque en ello tuviese nadie gusto espe- 

 cial, sino porque se pagaba poco y mal, sin perjuicio de otras com- 

 ponendas que la hicieran empeorar. 



En la época actual ha mejorado mucho la mansión escolar, 

 porque se destina á la enseñanza primaria una parte considerable 

 de nuestro presupuesto, lo que permite tomar en arrendamiento ca- 

 sas buenas, tal vez muy buenas como viviendas de familia, pero que 

 sin embargo resultan malas, muy malas como casas-escuelas. 



A excepción de contados edificios públicos arreglados para es- 

 cuelas y de alguno muy raro levantado con ese objeto, estamos hoj' 

 tan atrasados como a^yer, y lo que es peor, parece que tratamos de 

 retrogradar, porque si antes se hizo algo y se pretendió hacer más 

 tratando de que nuestras Cámaras legislativas votaran un crédito 

 apropiado para la construcción de casas-escuelas, ahora parecen 

 dormidas nuestras energías en ese sentido, como también sucede 

 desgraciadamente con otros importantísimos problemas de nuestra 

 naciente vida nacional. 



Claro está que no es posible levantar en un día ni en un año el 

 gran número de planteles que requieren las necesidades de la ense- 

 ñanza en nuestra República; pero á ello puede llegarse en un perío- 

 do relativamente corto, no sólo contando con los grandes recursos 

 del Estado, sino también con la iniciativa particular favorecida por 

 aquél en el solo sentido de que resulte garantizado un interés módico 

 á los capitales que se dediquen á mejorar ó construir casas-escuelas. 



Quiere esto decir que el Estado, empleando parte del sobrante 

 de sus presupuestos, y hasta sin gastar un centavo de éste, puede 

 lograr en poco tiempo locales apropiados para la enseñanza y dignos 

 de los esfuerzos del profesorado, que, justo es confesarlo, resulta 

 cada día más laborioso y competente. 



Para ello bastaría que se hiciese un estudio de las casas-escuelas 

 existentes, para poderlos dividir en dos grandes grupos, á saber: 



1? Edificios que necesitan y son susceptibles de mejoras para 

 que reúnan todas las condiciones necesarias á la enseñanza; y 



2? Edificios que deban ser construidos de nueva planta por ca- 

 recerse en la localidad de otro que se encuentre en el caso anterior. 



Los edificios del primer grupo serían fácilmente transformables 

 en buenas escuelas, puesto que partimos del supuesto que para ello 

 tienen aptitudes especiales, tratándose sólo de obras de adaptación 



