342 ANDRÉS CASTÉLLÁ 



escuela 3' muy especialmente los recursos con que se pueda contar, 

 aunque tendiendo siempre á un tipo ideal, que se modifica por ra- 

 zones de economía en la mayor parte de las escuelas que hemos 

 podido visitar. 



En los Estados Unidos esas condiciones esenciales de la mansión 

 ideal con\áenen con las francesas en el fondo, puesto que ambas se 

 basan en idénticos principios de pedagogía é higiene; pero resultan 

 nuls liberales en cuanto á la capacidad de los locales y demás requi- 

 sitos que favorezcan la escuela, sin reparar en gastos, pues la prác- 

 tica generalmente seguida es la de proj'ectar estas obras con la 

 mayor perfección posible y luego buscar la cantidad de dinero que 

 sea necesaria para erigirla tal como ha sido proyectada, esto es, que 

 el presupuesto dependa de la obra y no la oln-a del presupuesto, 

 cual parece indicarse en Francia. 



Además difiere la casa-escuela europea de la americana, en que 

 aquélla provee el local necesario para la vivienda del maestro y de 

 sus ayudantes, mientras que la americana prescinde de ella, obli- 

 gando al maestro á vivir fuera de la escuela y abonándole por esta 

 razón major sueldo. 



Muchas son las razones que se aducen en pro 3' en contra de 

 cada uno de los dos sistemas antes indicados; pero nosotros, sin 

 entrar en su discusión, nos inclinamos á que se incluya entre los 

 edificios que integran una escuela, la vivienda del maestro, por en- 

 tender que es favorable á la enseñanza, toda vez que facilita el 

 trabajo de aquél, obligándole á llevar una vida más ejemplar y de- 

 dicada al cuidado de la escuela y de sus alumnos, sin que poi- otra 

 parte este sistema resulte más costoso para el Estado, puesto que 

 pagaría un sueldo menor en relación con el valor de la vivienda 

 que le proporciona. 



Además, si admitimos la conveniencia de que los sacerdotes de 

 nuestra religión, por ejemplo, vivan dentro del templo, no hay ra- 

 zón contraria para que así no suceda cuando se trate de nuestros 

 maestros, que están igualmente obligados á ejercer el sacerdocio de 

 la enseñanza, predicando también con el ejemplo. 



En todo lo demás nos parece preferible el sistema usado en los 

 Estados Unidos, donde, de paso sea diclio, sucede con los planteles 

 de enseñanza algo análogo á lo que ocurre con los ferrocarriles, esto 

 es, que anualmente se construyen allí más casas-escuelas que en las 

 demás naciones del mundo reunidas. 



Y aunque el grado de perfección que ha alcanzado la instrucción 



