EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA GEOMETRÍA SS*? 



naciones uiás civilizadas. Contamos ya con una buena Escuela de 

 Ingenieros, con un selecto cuerpo de profesores que consideran 

 las matemáticas como base y desarrollo de las demás ciencias, y 

 en ella h&j una pláyede de jóvenes estudiosos, con talento y apti- 

 tudes para esta clase de estudios, que no dudo darán días de gloria 

 á su patria. En efecto, vemos que la enseñanza superior ha mejora- 

 do y bastante la enseñanza secundaria; pero nada haremos en pro de 

 la cultura y adelanto del país, si no se principia á educar é instruir 

 sólidamente á la clase inferior, si no se atiende á la primera ense- 

 ñanza, si no se procuran hacer buenos é inteligentes maestros. Soy 

 partidario de la creación de una Escuela Normal anexa á la Uni- 

 versidad, de donde salgan los que han de dirigir el corazón é inteli- 

 gencia de la nueva generación. De este modo el título de Doctor 

 en Pedagogía, cuyos estudios son deficientes, porque no se le» da 

 conocimiento alguno de Matemáticas, Física, Química é Historia 

 Natural, podría utilizarse en la educación nacional. 



Hace cuatro años que Cuba se rige sola y los programas 

 oficiales con que son examinados anualmente los maestros no 

 han cambiado: las mismas asignaturas é igual extensión eu cada 

 una. - En Aritmética se contentan con cuatro opei'aciones senci- 

 llas de enteros y decimales y algún quebrado; se ha creído que el 

 dibujo equivalía á la Geometría y se conforman con que se dibuje 

 una silla, un vaso, una mesa, etc., y no se preocupan de esta cien- 

 cia que ha de contribuir á formar la inteligencia de los jóvenes, 

 que más tarde han de ser artesanos del país, albañiles, carpinteros, 

 sastres, etc., artes que hoy exigen conocimientos y cultura que no ne- 

 cesitaban hace cincuenta años; nada hay en el programa que indi- 

 que al maestro la necesidad de tener conocimientos de Física y 

 Química; y nada, en fin, que señale una senda de progreso y adelanto 

 en la clase de maestros. Si nos fijamos en la Geometría, que 

 aparte de su utilidad para todos los oficios, se requiere para el estu- 

 dio de otras ciencias, yo preguntaría á los maestros si teniendo ne- 

 cesidad de enseñar la Geografía y en ella darle algunas nociones de 

 Astronomía, ¿cómo les hacen comprender lo que es un círculo máxi- 

 mo, sin tener noción de lo que es un círculo, ni aun de lo que es una 

 línea recta? ¿cómo puede explicarse la redondez de la tierra sin 

 conocer lo que es una esfera? 



Es, pues, una verdad que el programa oficial para los maestros 

 es deficiente, y mientras no venga esa Escuela Normal que an- 

 helan los mismos que á la enseñanza se dedican, yo suplicaría á 



