146 LA REVUE SCIENTIFIQUE DU LIMOUSIN 



11 y a des défections forcées. Il y ea a d'autres que rien ne 

 peut expliquer. Le nombre de ces dernières est environ de vingt 

 par an. C'est peu dans l'ensemble et cependant c'est trop, car 

 vous n'avez, chers confrères, aucun motif pour vous séparer de 

 nous. C'est ce que je veux essayer de vous démontrer. 



Notre orientation, vous la connaissez tous. Elle tend vers une 

 connaissance plus complète des forces vitales de notre pays, vers 

 la création d'œuvres dont l'utilité ne peut être contestée que par 

 des esprits prévenus. 



11 me suffit de citer ces comités dont tant de savants écono- 

 mistes réclament l'organisation, les considérant comme un 

 moyen certain d'actionner les forces intellectuelles, forces per- 

 dues parce qu'elles sont éparpillées et qu'elles se stérilisent dans 

 l'impuissance qui atteint l'esprit le plus actif et le plus agissant, 

 lorsqu'il n'est ni soutenu ni encouragé. 



C'est dans ces comités qu'on fixera les objets à grouper en 

 musées ouverts à tous, qu'on préparera la solution d'un grand 

 nombre de questions d'économie sociale, qu'on réunira des ma- 

 tériaux propres à écrire des monographies de communes, qu'on 

 préparera la réfeciion du cadastre, la création des cartes agrono- 

 miques..., que sais-je encore ? 



Toutes les observations seront recueillies, discutées, compa- 

 rées. Ces observations seront ensuite la base d'un enseignement 

 chassant devant lui l'erreur, la routine, la superstition, etc. 



Les jeunes gens trouveront dans nos comités le soutien dont ils 

 ont besoin pour comprendre le but qu'ils doivent s'efforcer d'at- 

 teindre. 



Cette dernière question est des plus intéressantes et je de- 

 mande la permission de m'y arrêter quelques instants. 



Généralement — trop généralement — quand on a quitté les 

 bancs de l'école ou du collège, on se figure qu'on en sait assez. 

 La vérité est qu'on possède des notions de tout, notions mal com- 

 prises, mal classées ; si on ne cherche pas à mettre un peu d'or- 

 dre dans ces matériaux, qui encombrent le cerveau mais qui ne 

 le meublent pas, on ne sera jamais hu état de remplir dignement 

 et utilement son rôle dans la société. 



Les travaux du jeune âge ne constituent qu'un premier labour, 

 plus propre à produire de mauvaises herbes que du bon gi-ain. 

 A tous les degrés de l'échelle sociale, l'enfant qui revient à la 

 maison paternelle avec un cei-tificat, un brevet ou un diplôme, 

 passe pour un petit savant. Les parents ne i-eculent devant aucun 

 sacrifice; il faut que l'enfant fasse son chemin et ariive à une 

 briikinie situation. Rêves de Perrette — trop souvent, hélas ! 



