320 LA REVUE SCIENTIFIQUE DU LIMOUSIN. 



mer les incidents dont je suis témoin chaque fois que je mets la 

 tête à ma fenêtre. 



J'ai presqu'en face de moi un bassin plein d'eau qui attire les 

 enfants et, le soir surtout, il est rare que des bandes de mauvais 

 drôles ne viennent pas jouer avec l'eau et remplir la vasque de 

 pierres. On commence par se taquiner en riant, puis on se fâche 

 et l'on se bat. Tout dernièrement encore, j'ai vu un gamin saisir 

 une pierre et la jeter à la tête de son frère qui est parti le front 

 couvert de sang. 



Que vienne à passer certain vieux fort connu à Limoges et 

 aussitôt la bataille cesse. Les injures pleuvent sur le vieillard, 

 accompagnées souvent de projectiles. 



Donc l'homme naît cruel. Il développe ses instincts dans l'en- 

 fance, les utilise dans l'âge mûr et ne se sent même pas retenu 

 parla perspective d'une fin prochaine. 



Le rôle de l'éducateur est d'atrophier ces instincts en profilant 

 de toutes les occasions pour bien incruster dans l'esprit de l'enfant 

 la pensée qu'il est mauvais de provoquer inutilement la douleur. 

 Et, à moins d'avoir à élever une nature essentiellement per- 

 verse, le succès est certain, parce qu'à côté de cette tendance à la 

 brutalité, il existe une abondante source de sentiments de géné- 

 rosité et de sensibilité dont il est facile de favoriser l'écoulement. 



* 

 * * 



L'éducateur qui veut réussir à faire d'un enfant un être essen- 

 tiellement bon et humain, ne doit rien négliger de ce qui est 

 propre à lui inspirer l'horreur de tout acte de brutalité. 



Il n'aura rien fait si, ayant longuement exposé à son élève les 

 motifs pour lesquels celui-ci doit aimer ses parents et ses frères, 

 secourir son semblable en danger, éviter les querelles et ne jamais 

 utiliser la force brutale que pour sa légitime défense, il supporte 

 que cet enfant frappe ou torture un animal. 



L'enfant est simpliste. 11 ne comprendra pas qu'il puisse sans 

 réprimande battre le chien venant lui lécher la main et qu'il lui 

 soit défendu de donner une gifle au camarade qui lui fait la gri- 

 mace ou lui joue quelque mauvais tour. 



Si vous voulez former un être doué de sentiments inaltérables 

 de générosité, apprenez-lui, en même temps que ses devoirs 

 envers les hommes, ses devoirs envers les animaux. Autrement 

 votre éducation sera incomplète, votre enseignement restera sans 

 fruit et vous verrez rapidement renaître les instincts de cruauté 

 qu'on ne peut jamais faire complètement disparaître. 



La preuve est facile à faire. Il suffit pour cela d'observer, 

 d'examiner la conduite des personnes qui nous entourent ou de 

 celles qui vivent dans la rue. 



