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los que se hallen en las otras con aumentos proporcionales. Cesen 

 por completo, como quiere el Dr. Altamira, los trastornos originados 

 por los ascensos que llevan consigo el cambio de una escuela á otra; 

 tal medida adoptada es antipedagógica pues la remuneración debe 

 hacerse al maestro y no á la escuela; haciéndolo así la enseñanza no 

 sufrirá perjuicio alguno ni en el orden técnico, ni en el administra- 

 tivo, pues las sacudidas que sjbrevienen por causa de tal trasiego son 

 de consecuencias fatales en la evolución pedagógica. 



Trata asimismo el Dr. Altamira de la creación de escuelas en nú- 

 mero suficiente para la población escolar y aun cuando este punto 

 debe ser atendido, cual corresponde en todo país que se preocupa de 

 la instrucción y ese mismo problema lo tenemos también aquí ya que 

 la afluencia de niños á las aulas hace necesario un remedio y éste no 

 puede ser otro que el de crear nuevas aulas, no deja de tropezarse 

 frecuentemente con dificultades, como las que él apunta, y aquí se 

 advierten; pero es á su vez no menos cierto que hay que hacerle fren- 

 te al poblema y resolverlo satisfactoriamente pues es deber de todo 

 Gobierno el de formar sus ciudadanos y éstos no se forman sino 

 en las escuelas, pues sin las escuelas necesarias la obligación escolar, 

 como nos dice, sería un precepto baldío, siendo una contradicción 

 el obligar á los padres á que envíen á sus hijos á la escuelas no te- 

 niendo donde colocarlos, exigencias que quita fuerza y autoridad á 

 la sanción penal que la acompaña. 



Entiende el Dr. Altamira que todo aumento de escuela, toda mo- 

 dificación en el sentido del progreso exige un cambio en el material 

 escolar, pues el existente, al igual que los locales es viejo, sucio, ab- 

 solutamente antihigiénico unas veces, antipedagógico otras é insufi- 

 ciente, por lo que también se hace preciso una sustitución conve- 

 niente de acuerdo con los adelantos que en este orden se haj'an rea- 

 lizado inspirado en lo que la pedagogía considera como más adecua- 

 do. Para no alargar más la síntesis que hacemos de las ideas funda- 

 mentales del discurso del Dr. Alta'.nira añadiremos que aboga tam- 

 bién: 1^ por la unificación del título délos Maestros desapareciendo 

 las diferencias de elemental y superior; 2? por la fijación del progra- 

 ma escolar desde los párvulos hasta la terminación de la enseñanza 

 primaria sol)re la base del Art. 3? del R. D. de 26 Octubre de 1901; 

 39 por el establecimiento de un servicio de estadística lo más com- 

 pleto 3' exacto posible; 49 por el establecimiento de un Negociado 

 de relaciones con el extranjero y de informes para conocer al día las 

 novedades en materia de primera enseñanza y dirigir y titular á los 



