DESARROLLO Y EDUCACIÓN DEL PODER 

 DE OBSERVACIÓN EN EL NIÑO i 



POR EL DOCTOR A. M. AGUAYO 

 Profesor de la Escuela de Pedagogía 



Ha dicho un notable educador inglés, el Profesor Welton, que 

 el verdadero conocimiento es una parte de la vicia. La frase pare- 

 cerá una paradoja; mas en pedagogía tiene, á mi entender, una 

 signifícación profunda. Porque la vida es esencialmente acción, y 

 la escuela, que prepara para la vida á seres eminentemente activos, 

 no debe olvidar que la verdad nos sirve para la acción, la cual, 

 segim insignes pensadores contemporáneos, le da valor, sentido y 

 justificación. La acción es, como el Dr. Varona prueba en sus Con- 

 ferencias sohre lógica, la piedra de tocpie de toda verdad; y un 

 conocimiento meramente trasmitido, un conocimiento libresco que 

 no se ha incorporado al espíritu ni está, como un buen obrero, 

 siempre dispuesto para el trabajo, no es tal conocimiento, sino algo 

 yuxtapuesto é inerte, que carece en la vida de sentido y de vir- 

 tualidad. 



Por eso mismo, porcpie el conocimiento verdadero es una parte 

 de la vida, un pedazo de nuestro ser, no hay nada en el mundo más 

 difícil que adquirir y transmitir una verdad. Las verdades son 

 como las cimas de las altas montañas : no se alcanzan nunca, si 

 alguna vez se alcanzan, sino á costa de grandes fatigas, de esfuer- 

 zos continuos, de infinita perseverancia. La mediocridad, poco exi- 

 gente en este punto, se contenta con recorrer las fáciles llanuras 

 del saber comprimido, de la erudición barata y de la ciencia redu- 

 cida á fórmulas; mas para subir á la cumbre 3^ dominar el llano y 

 contemplar en perspectiva el territorio de una ciencia, se necesitan 

 grandes energías, un entusiasmo inagotable y una fe robusta pues- 

 ta al servicio de grandes ideales. 



1 Leccióa oral dada en los ejercicios de oposición á. la cátedra A de la Escuela de Peda- 

 gogía de esta Universidad, el día 11 de Octubre de 1912. 



