DESARROLLO Y EDUCACIÓX EX EL XIÑO 265 



de los dates contando el número de palabras escritas, el de deta- 

 lles observados, etc. 



Este método es muy superior al de percepción rápida, pero 

 adolece de los mismos defectos señalados para aquél, salvo que la 

 memoria interviene poco en el test de descripción. No obstante sus 

 inconvenientes, ha sido fecundo en resultados útiles al estudio de 

 la niñez. 



Pasemos al tercer método, el que hemos llamado de testimonio 

 y sugestibilidad. También ofrece dos formas: la de interrogatorio 

 sin preguntas sugestivas, y la de sugestión, es decir, la que se vale 

 de preguntas mañosamente hechas. Por sugestión entiendo aquí, 

 no la sugestión hipnótica, sino la normal en el estado de vigilia ; 

 es decir, la introducción brusca en la conciencia de una idea esti- 

 mulante que provoca de un modo impulsivo otra idea, la ejecu- 

 ción de un acto, etc. 



El método de testimonio y sugestibilidad, ideado por el genial 

 Alfredo Binet, ha sido objeto de estudios minuciosos que han crea- 

 do una riquísima literatura y hasta una nueva rama de la psicolo- 

 gía aplicada: la psicología del testimonio, que según algunos entu- 

 siastas, está en vías de transformar los procedimientos judiciales. 

 El material de que se vale es variadísimo : consiste en grabados, 

 pinturas, estatuas, proyecciones luminosas, narraciones hechas de 

 palabra, experimentos de física, animales naturalizados, sucesos 

 de la vida real, etc. Los más empleados han sido los propuestos por 

 Stern y Heilbronn : series de láminas ó grabados. De ellos nos ser- 

 vimos en nuestro laboratorio paidológico. 



La técnica de este test es la siguiente: el sujeto observa atenta- 

 mente la lámina ú objeto exhibido durante un tiempo que varía 

 entre 5 segundos y 7 minutos. (El más usado es un minuto). Des- 

 pués da un informe oral ó escrito de lo observado, bien en seguida, 

 bien al cabo de algunos minutos, horas ó semanas. 



Terminado el informe, el niño contesta á un interrogatorio, ya 

 completo, ya incompleto, sobre los detalles del objeto observado. 

 Si se quiere estudiar la sugestibilidad, á este interrogatorio sin su- 

 gestiones sigue otro con preguntas sugestivas, calculadas para ha- 

 cer un efecto moderado ó fuerte en el ánimo del niño. Si se trata, 

 V. gr., de un animal cuya piel no tiene manchas, se puede hacer 

 una pregunta moderadamente sugestiva, diciendo: "¿No tiene la 

 piel del animal algunas manchas?" O bien una sugestión fuerte, 

 como: "Descríbeme las manchas que tiene la piel del animal." 



