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De imiclio v;il()f cu esta piíi'lc de lii |)si('.()l()^ía iiiriiiitil son los 

 estudios sohrc !;i coiiiprensjóii dd dibujo en los niños, hechos por 

 Steni, Mcuniaup, Ileiihronn y oíros investigadores. Kn los prime- 

 ros un'srs de l;i vida irilnutil, d niño es incMpaz de advertir ningu- 

 lui si'iiH'j.-uizii ciiti'c u(i dünijí» y el objeto (\\n\ éste rejjresenta. Más 

 tarde, poi- lo coinúii dcnlio del segundo ó el tercer semestre de la 

 vida, el niño observa algunas semejanzas toscas y supei-ficiales. Así, 

 por ejemplo, el retrato de un desconocido le i-ecordai-á á su padre; 

 la representación de lui águila, (!Vocará en su menle la imagen (b; 

 lina gallina, etc. 



A los trece ó catori-e meses de nacido, según .Meumann, el niño 

 pucíb' obsm-var algunos di talles de una figura y r(íconocer un ol)je- 

 to ; pero este reconocimi(;nto no es obra de un análisis, sino produo 

 to de una interjiretación imaginativa; es decir, de una asimilación, 

 en (jue las imágenes mentales evocadas se runden con unas pocas 

 j)erce|)ciones y suplen U)(]i\H las demás. I'jI cuento vulgarísimo de! 

 violinista á cpiien nn hijo suyo reconoció en un i-etrato j)or(|ue en 

 éste apai'ccía un violín, no es sólo un cuento de camino, sino algo 

 que cíi mil í'orniíis se r(;pit(! durante los pi-i meros años de la luñc/,. 



Poco á ]»oco el niño a])ren(!e á percibir imiyor númei-o de o))je- 

 tos y <letalles; per'o basta I." edad de cator'ce ó í|uince años su poder 

 de observación es baslaidc; limitado. La mayor partí! de los niños 

 menores de catorcí; son iuí apaces de inter'pretar niia pintura á otra 

 obra artística, y sólo aprecian en ellas ej par-ccifjo de las liguras ó 

 el interés (|ue tienen los Oi)jelos repí-esentados. Los mismos icsulia- 

 dos orrccen los estudios de las ideas ó representaciones del niño, 

 estudios que debemos á Heyfert, Engelsperger y Zi(!gler, Slardey 

 Hall, Paola Lond)roso, Tíans Pobhnann y otros notables investiga- 

 dores. I!e j)id)l¡cado en la í\< vista de Educación, que tengo el honor 

 de dirigir, una larga exposición de estos trabajos, la única hasta la 

 fecha escrita en idioma castellano. .M(í es imposible repetirla aíjuí, 

 ni aun en ex1 ráelo, por- lo cual be de limitarme á hablar de los re- 

 sultados de diebos estudios, muy numerosos y concordantes. I^^llos 

 prueban luista la saciedad quie el poder de observación del niño es 

 extraordinariamente reducido; (juí; el niño no atiende más que á 

 los detalles exteriores y superficiales de las (-osas, y (jue tiefie la 

 tendencia á poncí- en éstas su [)ropia fantasía, proyectándose, por 

 decirlo así, á sí nnsmo en el nuiíulo exterior. T'or otra partí?, su 

 poder de expresión es muy [)obr'e, su experií(n<'ia muy escasa, y el 

 cín ulo de sus jileas é intereses sumamente i-educidíj. A los seis 



