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De entonces á la fecha, puede decirse que no ha disminuido el 

 prestigio del latín, como nos lo demuestra la afluencia de alum- 

 nos cjue permanecen fieles á su estudio. Pero si el número ó canti- 

 dad de cursantes no deja nada cpe desear, ¿sucede lo mismo con 

 la calidad de los estudios latinos ? ^Ir. Kelsey cree cpe no. Por diver- 

 sas razones, la enseñanza del latín no da todos los frutos que de él 

 pueden esperarse, cuando se imparte en desfavorables condiciones. 

 En primer lugar, el tiempo que se le consagra es insuficiente. Nos 

 lamentamos del corto tiempo reservado al latín en nuestros liceos, 

 desde la invasión de las lenguas vivas y de las ciencias. Mr. Kelsey, 

 que ha estudiado cuidadosamente los horarios de los liceos france- 

 ses y de los gimnasios alemanes, con objeto de compararlos con el 

 horario americano, se manifiesta poco menos c^ue envidioso de nos- 

 otros. "En Francia, exclama, el estudio del latín comienza antes 

 que en los Estados Unidos. Lo propio sucede en Alemania y dura 

 más tiempo, nueve años, con mayor número de horas por semana." 



Un escritor que ha vivido y laborado largo tiempo en los Esta- 

 dos Unidos .y que los conoce bien, Alberto Schinz, decía reciente- 

 mente: "Allí, según las apariencias, se honra mucho más ciegamente 

 que en Europa la tradición de los estudios clásicos. Tentados esta- 

 mos á decir que la enseñanza del griego y latín aumenta en las es- 

 cuelas americanas á medida que disminuye en las escuelas euro- 

 peas, en las que se da la preferencia á otras asignaturas." 



Con aprobación de ]\ír. Kelsey, se ha pretendido introducir el 

 estudio de los elem.entos de latín en los dos últimos años de la es- 

 cuela primaria ; y aun esta reforma se ha llevado á cabo en Mas- 

 sachusetts y en Michigan. Es nada menos que lo que piden en Fran- 

 cia los que quisieran que el estudio del latín, dem^asiado restringi- 

 do desde la reforma de 1880, fuese restablecido en las clases de 

 octava y de séptima. 



Pero ]\Ir. Kelsey no se lamenta sólo de la brevedad de los cursos 

 de latín ; sino igualmente de la mediocridad de los profesores. Con 

 mucha frecuencia, las clases de latín en las Mgli schools se confían 

 á jóvenes profesoras, novicias y mal preparadas. Para tales maes- 

 tras, la enseñanza no es sino un expediente provisorio, pues no la 

 practican lo suficiente para adquirir la experiencia necesaria. Con 

 su graciosa presencia embellecen las aulas algún tiempo, y se dan 

 prisa en buscar fortuna en otras labores ó carreras. Sucede en 

 ocasiones cpie la alumna de ayer es la maestra de hoy. Eefiérese que 

 el director de un colegio decía á una señorita, acabada de salir de 



