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'AvOoXo-yía MiKpd de Maunoiuy con su correspoiidieiite trnduccióii ; en 

 la segunda, y en el orden en que aparecen las voces en los libros de 

 Maunoury, analizan los vocablos en conjunto y en sus partes, pre- 

 sentan los verbos en sus tiempos, dan idea de los compuestos verba- 

 les, señalan derivados, demuestran la categoría de la voz en deter- 

 minado autor, cuanto atañe á la etimología al través de diversos 

 idiomas, latín, italiano, francés, castellano, sin privar, cuando el 

 caso lo amerita, de aquellas observaciones lingüísticas necesarias ya 

 expuestas en el texto ó en notas oportunas. Rico y muy rico es el 

 material ofrecido en esta parte, que irá aumentando paulatinamen- 

 te el vocabulario griego del que estudie en el libro y hasta del que 

 tenga algunas nociones. Y como las raíces y los derivados constitu- 

 yen todo el diccionario, han querido, para que el conocimiento sea 

 más perfecto, que al lado de la forma derivada esté la significación 

 de la voz en el orden que corresponda. La tercera parte comprende 

 el estudio de la Etimología metódicamente expuesta y con las indi- 

 caciones adecuadas, tanto para las palabras simples como para las 

 compuestas, terminando con grupos etimológicos en los que si en 

 unos aparece la verdadera raíz indioeuropea como es, oqV , wrem, 

 hheugl'^ , &, en otros tan sólo una voz, la voz sencilla que denominan 

 cabeza del grupo, bajo la cual se han reunido en tantos miembros cuan- 

 tas son las alternancias vocálicas que presenta cada grupo, las demás 

 voces de la misma raíz. Por último, la cuarta parte está reservada 

 á la Sintaxis y en ella no sabe uno qué admirar más, si el contenido, 

 por el interés que despierta, ó la claridad y la gradación que ponen 

 de relieve las sobresalientes condiciones pedagógicas de sus autores. 

 Y si como ha dicho Wickersham el método de enseñanza de las 

 lenguas clásicas está basado en aprender el discípulo de memoria las 

 declinaciones, las conjugaciones, las reglas, consistiendo las lecciones 

 en formas y reglas que hayan de retenerse en la memoria, en oracio- 

 nes que manifiesten la aj)licación de esos preceptos, en oraciones de- 

 fectuosas para señalar el por qué de la incorrección, en la composi- 

 ción de oraciones originales con arreglo á lo explicacío en la lección, 

 el método de los Padres Hernández y Restrepo habrá de dar un re- 

 sultado más satisfactorio, porque la manera fácil y agradable de ad- 

 quirir el conocimiento por su método, evita el gran esfuerzo de la 

 memoria con perjuicio de la inteligencia, enriquece con rapidez la 

 mente con nuevos vocablos, graba sin dificultad las ideas consignadas 

 en el Comentario y en la Etimología permitiendo dominar los prin- 

 cipios sintácticos sin inconveniente de ningún género. Lástima que 



