EL VOCABULARIO DE LOS NIÑOS CUBANOS 



Por el Dr. A. M. Aguayo, 



Profesor de la Escuela de Pedagogía. 



1. Antecedentes. — A principios del año próximo pasado traté 

 de aplicar a la medición de la inteligencia infantil la escala del 

 profesor Luis Terman, de California, comúnmente conocida con el 

 nombre de escala métrica de Stanford. No me fué posible llevar 

 a cabo mi propósito, porque eché de ver que éste exigía un largo 

 y penoso trabajo de investigación. En efecto, seis de las pruebas 

 ideadas por Terman consisten en determinar la amplitud o riqueza 

 del léxico del niño. Para esta medición se emplea una lista de cien 

 palabras, escogidas entre otras muchas definidas en un diccionario 

 de corta extensión. El plan llevado a la práctica por Terman fué 

 el siguiente: tomóse del Diccionario de bolsillo de Laird & Lee (de 

 unas 18,000 palabras) el último vocablo de cada 6* columna, es 

 decir, el último de la 6*, de la 12*, de la 18*, etc., hasta completar 

 100 voces de las más usadas y corrientes en inglés. Se presentó 

 después este vocabulario a multitud de niños y de adultos, pidién- 

 doles que explicasen la significación de cada una de las palabras 

 escogidas. El número de voces conocidas de cada sujeto y la ma- 

 nera de explicarlas sirvieron para determinar la amplitud o ri- 

 queza de su léxico. Cada palabra de la lista de Terman es fruto 

 de una selección llevada a cabo entre 180 voces del idioma inglés, 

 de modo que, según dicho paidólogo, es posible calcular grosso 

 modo el léxico total de cada niño multiplicando por 180 el nú- 

 mero de palabras que le son familiares, entre las que forman 

 parte de la lista escogida. 



El vocabulario de Terman no tiene aplicación a los niños cu- 

 banos, porque muchas de sus voces, o son de traducción difícil 

 o no corresponden bien a las ideas y experiencias de nuestra ju- 

 ventud. Para determinar el léxico de ésta era preciso formar un 

 vocabulario original, elegido entre las voces más corrientes de la 

 lengua vernácula. Decidí, pues, preparar la adaptación de la es- 

 cala métrica de Stanford formando un vocabulario infantil, de 



