164 



Bevista de la Facultad de Letras y Ciendas. 



Las dos líneas quebradas de la gráfica número 2 represen- 

 tan la distribución del vocabulario de los niños varones (líneas 

 de puntos) y de las niñas (líneas de rayas y puntos). En ambas 

 se observan también las propiedades de la curva de Gauss. 



Las medias aritméticas, medianas y modos (1), así como las 

 diferencias de las medias aritméticas y de las medianas, y los 

 cuartiles de los valores representados en el cuadre y gráfica ante- 

 riores, aparecen de una manera sinóptica en el cuadro estadístico 

 n- 6 (pág. 165) y la gráfica n'' 3 (ahajo). Analizándolos con 

 atención se advierte que, con excepción de los grupos de niños 3' de 

 niñas de 5 y de 15 años, los cuales se hallan en número suma- 



Grática n' 3 



mente reducido, las medias aritméticas, las medianas y los modos 

 tienen valores idénticcs o muy aproximados. Así, por ejemplo, la 

 media aritmética del grupo de niños y niñas de ocho años es 15.8 



(1) Por media a/ñt'métioa se entiende el cociente que resulta de dividir 

 la suma de los valores obtenidos por el número de casos. Mediana es el va- 

 lor que tiene a la derecha y a la izquierda un mismo número de casos, cuan- 

 do todos los valores están ordenados en serie ascendente o descendente. Mo- 

 do es el valor más frecuente. 



