M. Fendrell: La timidez en los niños cubanos. 291 



cia sin resultado, con el objeto de recoger, por medio de gráficas 

 las reacciones somáticas de la timidez. 



"6. — La documentación bibliográfica se ha tenido también en 

 cuenta, y por ella hemos recogido de todas partes hechos y ejem- 

 plos que podían servir a nuestras demostraciones, prodigando de 

 propósito las citas de autores para apoyar nuestros personales jui- 

 cios. " 



En cuanto a las investigaciones experimentales, según nos dice 

 Hartenberg no dieron resultado. 



Refiriéndose a ellas se expresa así : 



"Para estar conforme a este estudio con el método científico, 

 debería corapletarse por la verificación experimental de los hechos 

 ■expuestos y de las teorías emitidas; las observaciones de la clínica 

 confirmadas por las del laboratorio. 



' ' El papel de la psicología experimental consistiría, en este caso, 

 en verificar por medio de gráficas, las variaciones respiratorias, 

 cardíacas y vaso-motrices que se producen durante la emoción. 

 Sería menester, en su consecuencia, aplicar al sujeto los aparatos 

 registradores del corazón, de la respiración, del pulso capilar; 

 determinar el acceso de timidez, y comparar los trazados obtenidos 

 en estado de calma y durante la emoción, anotando al mismo tiem- 

 po las diferencias de coloración de la cara. 



"El punto delicado de la experiencia consistía en lograr una 

 emoción de timjidez verdadera y pura, que no fuese ni el miedo, ni 

 la sorpresa, ni el atolondramiento, ni cualquiera otra modificación 

 afectiva cercana. Bajo tres circunstancias diferentes me propuse 

 provocar la intimidación, la del alumino en presencia del profesor; 

 la del soldado ante su jefe, y la del adolescente frente a una miujer 

 joven. Con este motivo se hacía venir al sujeto al laboratorio 

 bajo el pretexto de cualquier observación, y se le aplicaban los 

 aparatos repetidas veces, hasta familiarizarle con la técnica, con 

 el objeto de eliminar el miedo propio del caso. Luego, en un 

 momento dado, entraban el profesor, o el jefe militar, o la mucha- 

 cha: se dejaba pasar el primer instante de sorpresa, y sólo cuando 

 la experiencia tomaba su curso normlal y el recién entrado, como 

 de visita, le dirigía sin afectación la palabra al sujeto, y en un 

 aparte, bajo la influencia de su mirada, le obligba a hablar y a 

 responder, se le consideraba como puesto en punto de realizar el 

 acceso de timidez ordinario. Las variaciones funcionales quedaban 



