155 
hinausstrebte, lange Zeit die Wissenschaft beherrschte, und als einzige Aufgabe 
der Botanik die Benennung und Beschreibung der Pflanzen betrachtete, also das 
Mittel mit dem Zweck verwechselte. Der Geist dieser Schule wird am besten 
durch den Ausspruch Boerhaave’s bezeichnet: Botanica est scientiae naturalis 
pars, cujus ope felieissime et minimo negotio plantae cognoscuntur et in memoria 
retinentur. 
Wenn ich sage, die Linneische Schule war lange Zeit, ja bis in das erste 
Drittel unseres Jahrhunderts, die herrschende in der Botanik, so will ich damit 
nur sagen, dass der grosse Haufe der Botaniker ihr angehörte, und fast alle 
Lehrstühle mit ihren Anhängern besetzt waren, nicht aber, dass nicht auch die 
anderen Zweige der Botanik ihre Vertreter gehabt hätten. Es fanden sich 
immer solche, die morphologische, anatomische und physiologische Beobach- 
tungen machten, und schon die Aufstellung sogenannter natürlicher Systeme 
war eine Reaktion gegen das trockne Fachwerk des Linneischen Systems. Es 
war das Bestreben, das Pflanzenreich in grössere morphologische Gruppen, 
analog den Gattungen, den höchsten morphologischen Einheiten Linne’s, zu 
ordnen. Lange Zeit sahen die eigentlich zünftigen Botaniker solche Bestrebungen 
wie z. B. Goethe’s Metamorphosenlehre, für dilettantische Spielereien an. 
Ein Hauptmittel zur Förderung der Wissenschaften von den Organismen 
waren die Vervollkommnungen des Mikroskops in unserm Jahrhundert, die es erst 
eigentlich zum brauchbaren wissenschaftlichep Werkzeuge machten. Durch die 
genaueren anatomischen und entwickelungsgeschichtlichen Beobachtungen, die 
das Mikroskop erst möglich machte, musste sich bald der Gesichtskreis der 
Botaniker erweitern und es ihnen klar werden, dass Kenntniss der Pflanzen- 
arten und Systematik nicht die einzigen und höchsten Aufgaben der Botanik 
seien. Wie so leicht die Menschen aus einem Extrem in das andere verfallen, 
zeigt, dass nunmehr viele Vertreter der neuen Richtung mit Geringschätzung 
auf die Systematiker und ibre doch so nothwendigen Bestrebungen herabsahen, 
sie als Wurzelgräber, Heusammler und Spezieskrämer verspotteten. Wenn 
früher, zur Blüthezeit der Linneischen Schule jemand schon deswegen ein Bota- 
niker genannt wurde, weil er einige tausend Pflanzen nennen konnte, und ein 
solcher der 10000 Pflanzenarten kannte, ein sehr grosser Botaniker hiess, so 
behauptete jetzt Schleiden in seiner so oft paradoxen Weise, man könne ein 
grosser Botaniker sein ohne den Namen einer einzigen Pflanze zu kennen, 
welchen Ausspruch manche seiner begeisterten Schüler so wörtlich nahmen, 
dass sie eine Unkenntniss der gemeinsten Pflanzen affektirten. Nun die Zeit 
hat auch solehe schroffen Gegensätze gemildert, hat schon und wird immer 
mehr jedem Theile der Wissenschaft den ihm gebührenden Platz anweisen. 
Diese Theile der Botanik, welche alle gleich wichtig sind, und deren 
keiver ohne die andern zur vollen Ausbildung kommen kann, sind: Systematik, 
Morphologie, Histologie, Physiologie, Pflanzengeographie und Pflanzenpaläon- 
tologie. Die Entwickelungsgeschichte, die häufig als besondere Disciplin be 
zeichnet wird, ist nicht eine solche, sondern nur eine wichtige Beobachtungs- 
6) 
